曲园学子暑假社会实践：实践探索出新知，社区助力“双减”伴我行
“双减”活动正如火如荼的推行着，然而社区在“双减”中究竟扮演什么作用成为了我们此次的研究视角。基于此，正值曲阜师范大学暑假之际，我与其他14名来自不同学院的小伙伴组成“双减童行”实践队，对社区助力“双减”政策进行研究，了解社区在其中的作用并对其进一步展开活动提供意见，力图创新社区活动形式，助力“双减”政策落实。
活动内容要明确，实践准备更充分
在正式活动前，我们就活动地点、内容、形式进行了探讨。最终在徐自强老师的指导下敲定实践内容为研究社区课后服务促双减。随后，队员王文平联系到实践开展地点大连路社区党群服务中心。基于此，我们最为担心的两项实践难点已经被解决了。再此后，我们进一步深化了实践研究问题与实践目标，对本次实践活动进行了充足的准备与了解。
实践访谈抓要点，认真探索出真知
7月2日，我们乘坐11路公交车到达大连路社区党群服务中心。经过工作人员的安排，我们最为前往社区“国学小课堂”开展实践活动。到达课堂后，我们协助社区工作人员调整了上课座椅并维持课堂秩序。随后，在工作人员的安排下，我与一位小女孩面对面坐着，因为女孩家长囿于种种原因未能参加社区活动，暂由我充当女孩家长。女孩翻来三《三字经》，在老师的指导下，我们一起唱了一遍《三字经》并进行拍手互动，为她讲解其中较为不明白的地方。在于孩子互动的过程中，我感动了浓浓的喜悦，孩子的信赖、贴近孩子的过程让人变成孩子，而这种寓教于乐的活动形式拉进了我们之间的距离，也让学习变得轻松快乐。
在“国学小课堂”进行完后，我与孩子分别，前往下一个实践地点：书法课堂。书法课上，孩子们正在认真书法，一个孩子的书法已经略现美感，让人惊喜。我们在书法老师的指导下听取书法要点、维护课堂秩序并检查孩子作业、欣赏优秀作品。
两项活动完成之后，我们有幸寻访一位家长进行问卷访谈。董女士是此次参与社区活动的家长，在有关社区对落实“双减”政策是否有所助力的问题上，她认为社区对于落实“双减”政策有一定的帮助，能够拉进家长与孩子的距离，但实施流于形式，活动内容僵化。她举例讲在课上她的女儿并不想与家长进行互动，而家长也感觉这种互动教学模式过为幼稚，双方难以实现协调。在我们进一步追问其背后缘由时，董女士认为社区举办“双减”活动流于形式的原因在于社区人少事多，疲于奔命，事情只能“应付”而非“实付”，难以真正确保成效，贯彻“双减”精神。
听取完董女士的意见后，我们大受触动，我对社区助力“双减”活动有了更深的了解，对社区的不足有了更加清醒的认识。真正落实“双减”政策，助力社区活动，更需要探索出新的方案与方法。
社区“双减”有正负，定位明确是关键
通过此次实践，我进一步贴近了与孩子的距离，了解到孩子的需求与作业压力情况，并对社区在开展“双减”活动中的不足有了跟进一步的了解。社区的确在拉进家长与孩子的距离、互动学习中发挥了重要作用，但社区同样存在疲于奔命、应付公事的不足。经过资料搜集与实践整合，我认为其根本在于
社区助力“双减”的根本原因在于社区定位不名确。如果将社区作为基层行政单位，意味着社区将承担更多的行政职能，其功能成效将不可避免的走向“形式化”。如果将其作为服务居民的自我管理组织，那么社区就要更多的向居民考虑，贯彻国家“双减”政策精神，推出“双减”新活动。在活动中，不断检验活动成效、落实活动反馈，将群众满意度作为最根本指标，才能真正实现“双减”花样百出且行动有效。“双减”不仅要“减负”更要“减压”，社区作为一个群众活动中心，不仅仅要在学习上下功夫，更可以创新活动形式与内容。“寓教于学”才是教学的最根本指向，也是社区最应该达到的目标和不断实现量化的指标。
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