红色文化是更久不息的主题，红色精神是广大青年勇担使命的精神支撑。鉴于疫情形势反复，湖北师范大学文学院立德树人实践队于7月2日正式开始了主题为“红色文化资源融入青少年爱国主义教育的路径探究”的线上宣讲活动。第一讲内容围绕红色精神展开，共讲解了“古田会议精神”及“抗战精神”两种具体的红色精神。
第一次参与学院组织的暑期社会调研项目，一开始还以为会和想象中的一样简单，结果在一开始的问卷调研的设计与发放上就遇到了难题。所幸同行的伙伴一直在加油鼓气，我这才没有直接喊出退出，结果就在我以为难题已经解决完毕时，真正的难题在向我招手。7月2日，立德树人实践队的队长在这一天召开了一次实践队全体线上会议，会议内容包括第一次线上宣讲活动的方向与宣讲内容。我自告奋勇成为第一次宣讲的主讲人之一，手足无措从设计宣讲方向开始。
当知道我的宣讲范围限定在“红色精神”之中时，我进行了一番头脑风暴，“选择什么精神”、“从哪个角度诠释精神”、“举什么例子能更形象地表达精神内涵”……一系列问题接踵而至，我一度抱着电脑不知所措，在键盘上敲敲打打总是写不出合适的文案。迷茫、无助、时间将至的紧迫感无处不在。此时距离建党节过去不久，我仔细琢磨了一会，不如，选择抗战精神吧？在革命年代，战争总是与死亡联系在一起，中国共产党的诞生，不就是为了阻止战火蔓延，还中国百姓一个安定的家园吗？定下大方向后，接下来的事情变得顺理成章了。
因为本次面对的宣讲对象是青少年群体，在与其他队员的沟通中得知，他们的年龄范围大致啊在初高中范围内，对于本民族的抗战历史具有一定基础。所以在选择切入对象时，我又一次犯了难，究竟是选择大家耳熟能详的人物事迹，还是选择鲜为人知的人物事迹呢？恰巧我正在读鲁迅先生的作品集，通过其他书友了解到鲁迅先生极爱吃糖，为此还把牙吃坏了一系列在课本上并不会出现的小轶事。这时我在想，我们历史书上的人物不也是如此吗？单单凭借历史课本，并不足以让我们去了解一个人或波澜壮阔、或坎坷崎岖的一生。最后，我选择从杨靖宇烈士切入红色精神，并迅速收集到我想要的资料。在资料收集中，我对于杨靖宇烈士的认知，也在慢慢刷新。他不再是历史课本上某一件事件的突出表现人物，他成为了中华民族精神的一部分化身，强大、友善、正义在他的身上无一不现，令我无法望其项背。
很快，宣讲内容的PPT已经制作完毕了，更改了几个错字，前期准备工作就即将结束了。面对着越来越近的宣讲日期，我却开始了焦虑，总是担心正式宣讲的时候会出大乱子，我从没在那么多陌生人面前讲话，即使隔着屏幕。于是我打开腾讯会议开始进行模拟宣讲，甚至拉着自己的家人进入会议室听我在讲，一边讲解，一边控制自己的节奏。好像一切都很顺利。
很快，正式宣讲的日子到了，我在队长进行开场致词的时候拿纸巾抹了抹手，都是冷汗。就到我了，我磕磕绊绊地打开屏幕共享，打开了我的宣讲内容，“大家好呀，我是这一次的主讲人……”我的声线在颤抖，甚至说错了好几句话！天啊，我完了，我在心里想着，不会搞砸了吧？事到如今，只能硬着头皮上了。不知道是不是自我催眠太成功，还是之前的准备有收获，我在中后半段的宣讲中，格外游刃有余，重新找回了在模拟宣讲中的节奏，也通过图像影视内容，向参加宣讲的青少年们展示了不一样的杨靖宇烈士，还有杨靖宇烈士所代表的抗战精神内涵。在结束宣讲的那一刻，我松了一口气，终于，这次的宣讲还是成功的。
通过这一次独立地进行宣讲内容创设，我了解到红色精神并非被人们束之高阁的宝物，而是沉入群众的养料，它诞生于中华民族的正义感与坚韧品质之中，仅仅是其中分支的抗战精神，也通过一个个爱国主义人士的行为举止向我们展现了一首独属于革命年代波澜壮阔的革命史诗。同样的，我也看到了以前的自己，内敛、羞怯，时常将自己困在小天地里，鲜少与他人沟通，这才在这一次宣讲过程中出现了卡顿、忘词等问题，幸好后期调整了过来，尽量将这一次表现得完整。没有人是天才的演说家，好的沟通能力是需要日积月累的锻炼的，这一次宣讲过程仍存有侥幸成分，接下来如果还有类似机会，我一定会抓住不放的。
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