今年夏天,为响应国家“双减”政策,丰富学生的暑假生活,提高儿童综合素质,曲阜师范大学“星迹计划”实践队在山东省淄博市淄川区双杨镇中心小学展开了线上支教活动,我有幸是其中一员。在进行支教的过程中,我对教师这个职业和我今后的职业生涯有了更加深刻的理解和感悟,同时我也反思了本次支教活动的一些不足。
由于本次支教活动是在线上进行,所以教学的方式方法和线下教学有很大的不同。在线上课堂中,由于受技术的限制,学生彼此之间无法交流,这使得之前设计的小组讨论环节无法进行,课堂结构从学生之间的互动转变为我和学生之间的互动,甚至更多时间是我单方面讲解,孩子们单方面接受,这不仅需要我对课堂节奏有更加精准的把握,也需要我能更加灵活有效地引导孩子们进行独立思考。但是由于我没有线上教学的经验,所以在刚开始授课时显得很生硬,也没有对孩子们进行有效地引导,不过好在我也渐渐地掌握了方法。
线上课堂和线下课堂有很大的不同,这不仅体现在教学方法和课堂节奏上,体现在学生地表现上。在线下课堂,我们可以和学生面对面交流,时时观察孩子们的动向,如果发现孩子们有走神等的现象,我们可以及时发现并制止,帮助孩子们重新回到课堂中来。但是在线上课堂,由于技术的限制,我们没法随时知道孩子们在屏幕前有没有认真听讲,甚至我们都没法保证孩子们能全部进入课堂,更别说进行课堂上的互动了。线上课堂不仅拉远了我与孩子们的距离,也削弱了学习的氛围和孩子们的积极性,有些在线下课堂中非常积极的孩子在线上课堂中会不好意思发言。当我在线上课堂提问时,几乎很少有孩子会主动回答问题,大部分时间都是尴尬的沉默,这个时候就需要我提问,但效果也不尽人意,往往需要提问好几人才会有回应。
而且,由于我们是暑期支教,大部分内容都是课外的拓展,部分家长也并不重视,在加上很多家长需要工作,没有时间督促孩子,导致每天能按时进入课堂上的孩子比预想要少很多,这也进一步影响了课堂效果。由此看来,线上教学的方式并不是志愿支教的最佳方式,如果不是疫情影响的话,我们还是应该尽可能采取线下组织授课的方式。
除了反思支教活动中的种种不足,我也对“师者,所以传道、授业、解惑也。”这句话有了更加深刻的理解。曾经我也坐在课桌前,用崇拜的眼神望向老师,那时我的心里就埋下了一颗教育的种子,如今,我也算是站在虚拟的讲台上,隔着屏幕向孩子们传授知识,虽然很可惜不能面对面向孩子们传授知识,看到孩子们渴望的眼神,但这次的经历也为接下来的教师生涯奠定了一个基础。
不仅如此,这次的经历更让我深刻地认识到教师不是一件轻松的工作,不仅需要我们有极大的知识储备,还需要我们能给孩子们讲明白,尤其是面对年纪小的孩子,他们学到的知识还很有限,接受能力也远不如成年人,在讲授新内容时需要尽可能地细分知识点,并不断地重复加深记忆,这就需要我们有很大的耐心。作为一个师范生,我要学习的内容还有很多,不仅要学习授课的技巧,还要学会用孩子们的思维思考问题,站在孩子们的角度上理解问题。我很庆幸能够参加这次支教活动,相信每一位实践队员在这次活动中都会有所收获,也相信我能够在今后的职业岗位上不断发光发热。
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