今年七八月的天气格外炎热，就像一个大火炉，就连空气都是热乎乎的。在去往西小寨村开展实践活动的路上我们就已经感受到了太阳的毒辣。伴随着车辆驶入西小寨村，我们看到了太阳底下依然热闹的赶集市场。有的卖西瓜李子、有的修理家具，甚至有的还在农田里忙碌，村民们都在热情地忙碌着自己的工作。仿佛忘却太阳给他们带来的酷暑，在此感染下我们闷燥的心得到了激励。
下车后我们先进行了实践的第一项任务，就是去每家每户调研，填写调研问卷，并从中了解到村里面的教育现状和村民们对村教育的内心诉求。我们四个人分成一组分头展开了调研。在挨家挨户叩门打扰的过程中，村民们都热情地帮助我们填写了问卷，只有一小部分家里没人在家。令我印象深刻的是我们进到一个老党员爷爷的家里调研，他带我们来到院子大坝坐着，先是自己填完了调查问卷，然后又叫来了他的小孙子填了一份。接着这位爷爷就给我们讲了西小寨村过去的很多事情，他还问我们入党没，叫我们早点入党并说党员就是要用自己的价值为人民服务。当时我真的对党有了更深的认知，加深了我入党的决心。在这次调研过程中真的拉近了我们和三农的距离，让我们近距离感受乡村的优点与不足，村民们的需求。为以后为三农服务做好了铺垫。
后期我们进行了调查问卷的统计与整理，发现了乡村教育存在的一部分问题，并且经过团队成员的商讨，我们总结出了一些可以解决这些问题的政策建议。
一．存在的问题
1.公共教育设施不够完善
在我们和村民进行交谈的过程中，我们得知在当地的村委会中有一处公共的图书阅览室，其中的书籍大多是由西北农林科技大学的学生捐赠。从我们的调查结果看18%的村民并不知道这个图书阅览室的存在，24%的村民并不关心公共教育设施的存在，一部分原因是这个图书阅览室的开放时间比较短。除此之外西小寨村没有其他的公共教育设施了。
2.村民的受教育意识不够高
从我们的调查结果看52%的村民认为当代的基础教育发展不太好的原因是因为受教育意识不够高，24%的村民对于接受高等教育持有无所谓或者完全没必要的态度，38%的村民觉得基础教育所学知识对于工作实际操作的帮助不是特别大甚至没有用。从这三个调查分析所得结果可以得出影响西小寨村村民的基础教育发展的重要原因之一就是村民的受教育意识不够高。
3.生源匮乏且经济差异大
虽然国家为了实现我国基础教育城乡均衡发展出台了一系列制度，以此推动农村地区学前教育、义务教育及普通高中教育的发展。但是，尤其是近年来，农村基础教育学校学生流失比例仍然较高，主要集中在农村初中与普通高中阶段。［1］据我们了解西小寨村曾经的幼儿园和其他村的幼儿园合并了，小学也因为生源匮乏被关闭。村里面的家庭条件不好的孩子没办法走出村子就读，中途进入社会，最是容易被社会上一些不良现象所误导，引起一些社会问题。
二．政策建议
1.为农村基础教育贫困学生提供资助
经过调查有50%的村民的孩子没有受到资助。为了减轻贫困地区农村基础教育学生家庭经济压力，做好对困难学生的资助，补齐基础教育政策的现实短板，提升学生受教育的获得感。在幼儿园，小学，初高中实行不同的资助政策，助力乡村学子能够完成义务教育。
2.转变村民对于基础教育的观念
为了缩小城乡教育的差距，村民对于基础教育观念的转变是最为重要的一步。大多数村民对于基础教育的了解并不深刻，因此也没有足够的重视，当地政府可以举办以“基础教育”，“扶贫政策”为主题的座谈会，宣讲会，让村民对于基础教育重视起来。为此，需要政府丰富政策支持，政府通过政策方面的支持，为农村基础教育提供资金支持，例如通过提高对基础教育服务设施完善的资金支持力度，满足学生学习对于基础设施的要求，从而能够使得农村基础教育开展具有充足的资金保障。
3.实现城乡基础教育资源共享
由于乡村教育条件差，自然不会有很好的师资，自然也会有生源匮乏的问题。为此，政府可以采用城乡的基础教育资源共享来提升农村的基础教育质量。当地政府需采用鼓励和奖励机制来留住当地的优秀教师，教育行政主管部门可以充分利用城市基础教育学校的教学资源帮助乡镇基础教育相对较弱的地区学校之间教学帮扶、交流、协同发展。
在调研过程中我们发现，越是受教育程度高的人，越是重视下一代的受教育程度。这或许也是国家实行九年义务教育的意义，为了让那些懵懵懂懂的孩子通过受教育看到不一样的世界，拥有自己的主观判断，让他们能够更加清晰地知道自己想要走的路。
此次实践活动，在了解了村中基础教育现状的同时，也让我们从不同的角度看到了教育的意义，这对我而言是意义深远的。也希望村中的基础教育能够得到进一步的加强，从硬件设备到受教育意识都能有所提升，给村中的孩子们创造更好的受教育环境。
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