为什么会选择支教？怎样支教？这两个问题的答案，我一直在通过亲身支教去寻找。
这个暑假，我作为爱在社区·”医“路童行线上支教团队的一员，进行了12天的线上支教，因为是自主招募学生，也有两位学生来我家进行线下学习。在支教过程中，我发现，其实小朋友的内心活动就像我中小学时一样，有些贪玩，不懂得为什么学习，对于课程是否喜欢也绝大多数取决于自己是否喜欢任课老师，而且有的孩子鼓足勇气去回答一次问题，如果出错且老师没有正确引导他的情绪，那他回答问题，有且将仅有这一次。所以，我从来不把自己放在一个“成人”或者“长辈”的位置上，我与他们交流自己的学习经历，像朋友一样倾听他们的心声，先融入他们，才能更好地引导他们，适当立威；对于鼓励学生参与课堂这一方面，首先我从自己设立的问题入手，由简入难，从开放性问题到唯一解，求同存异、接受学生的多样性思维。
在支教过程中，我分别对接到一位遵义的学生和一位北京的学生。遵义的这位小朋友与奶奶相伴，第一次与我开视频只露出半个额头，偶尔出现全脸时，我看到的是闪烁着光芒的眼睛和极为腼腆的笑容，虽然她的妈妈非常支持，她也对学习充满渴望，但是最后还是因为线上沟通太被动，经常不能与学生取得联系而中途退出。这个过程中，我反复跟小朋友进行沟通交流，试图走进她的内心，询问她不能按照约定时间上课的真实原因：是觉得支教限制了她的自由，还是说因为需要帮家里干活，时间不定，所以怕麻烦我。但最后，学生也只是仓促地告诉我不想参加而不了了之。北京的这位小朋友，小朋友本人也是非常配合，课程按照我们约定的时间有序进行，甚至活动后，我们还会一起做题、讲题，谈论学习和生活。但是通过对比，我发现，越是教育资源较丰富的地方，父母对教育就更加上心，孩子对自己的学习也更加重视，所以教育资源较为贫乏的地方，虽然支教起来困难重重，但是那也正是最需要我们的地方，因为支教，是缩小教育差异的有效方法。
正是通过爱在社区·“医”路童行支教活动，让我更加深刻地感受到为什么要去支教，也让我明白了以后怎样跟学生相处、怎样支教，希望下一次，可以真正去到那些教育资源较为匮乏的地方，改变被动状态，主动亲近学生，调查学生生活、学习的真实情况，走进他们、陪伴他们、真正为他们带去知识和希望。
“老师”是神圣而又伟大的职业，“支教老师”更是肩负着重大的责任。新时代的我们应该积极响应党和国家的号召，“扶贫先扶智”，从思想观念上改变家长和学生，不辱“支教老师”称谓、不负时代使命。
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