情暖童心，陪伴儿童成长

留守儿童，是一块急需社会给予关注的年轻的土地。随着经济的发展，父母逐渐地从农村走进城市务工，而他们的孩子却留在农村由孩子的爷爷奶奶或外公外婆带，而这就是问题的所在。在这样的教育背景下产生了隔代的问题，小孩子们就容易产生心理障碍导致性格孤僻等问题。有句话叫少年强则中国强，那么儿童作为祖国未来的接班人，他们的健康成长意义重大，我们这次实践主要就是希望能带给他们快乐，尽可能的同他们敞开心扉地交流，享受到大哥哥大姐姐带来的爱，实践证明我们是成功的。由于疫情原因，我们实践队原本的计划被打乱，紧急处理后，我们决定开展统一指导、分散进行的社会实践，四人分别在山东省诸城市贾悦镇、与儿街镇、吉林省白山市靖宇县、山东省淄博市进行一对一留守儿童儿童关爱计划。实践队成员通过当地居委会或村委会联系到留守儿童，于8月21日登门拜访，展开情暖童心实践服务活动。（实践队员谢婷伊携带零食书籍等前往家中拜访）（实践队员王冠杰携带书籍拜访）考虑到与儿童的熟悉度问题，我们决定先和他们一起进行游戏上的互动，引导孩子放下对我们的戒心，方便后续的交流与沟通。实践队员通过孩子年龄的不同调节游戏内容，对于年纪稍长一些的孩子，实践队员带领其运动、拍照、分享零食，对于年纪稍小一些的孩子，配合他们搭积木等，以此拉近我们与孩子的距离。（实践队员刘洪燕与小朋友搭积木）（实践队员谢婷伊与小朋友分享零食）（实践队员谢婷伊与小朋友一起打羽毛球）（实践队员谢婷伊和小朋友拍照）随后，针对留守儿童心理健康、学习能力以及生活习惯形成能力，实践队员展开专项帮扶行动。针对不同儿童的学习情况，实践队员通过与其学校班主任、老师的交流了解到这些孩子的问题，引导孩子们缓解这些问题，并对孩子们提出的学习上的困惑进行解答。在学习辅导的过程中，我们也更加深入地了解了这些孩子。实践队员王赫表示：“我很早之前在夏令营做志愿者时做过小雪的老师，但是那时候夏令营结束后并没有联系，当时并不了解小雪的家庭情况，直到这次实践，经过学校老师的介绍我对于小雪有了更多的了解。小雪学习一直很好，但是由于家庭原因学习上有些吃力，有些疑难问题不能及时得到解答。我希望我可以尽我所能帮助小雪，不管是生活还是学习。”（实践队员王赫辅导小朋友学习）（实践队员谢婷伊与小朋友一起阅读）（实践队员刘洪燕辅导小朋友学习）劳动是一切的根本。为培养留守儿童的动手能力和良好的生活习惯，实践队员带领孩子们一起打扫卫生、收拾书桌，教孩子们简单的烹饪、教给小朋友做家务活的窍门……印象中，劳动往往不是那么快乐的，但是孩子们都表示，自己很喜欢和哥哥姐姐一起学习如何劳动。实践队员们发现，孩子还是很听话的，由于父母长期不在家的缘故，孩子的动手能力明显要比普通的孩子强一些，学起东西来也很快。（实践队员王赫教小朋友动手做饭）（实践队员谢婷伊与小朋友一起劳动）我们常常在网上通过视频新闻了解留守儿童，在那些有限的社交媒体上，留守儿童往往被描述为弱者和可怜的、脆弱的孩子，我们不该用那样同情的眼光去看待他们。从他们身上我们能看到自立自强和坚韧不拔的品质，这是很多现在小孩子所不具备的品质，我们不需要去做施舍同情心的认识，我们要做他们的朋友，尊重他们的自尊，给予他们我们的帮助，让更多的孩子都可以健康快乐地长大

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