重庆学子三下乡：梦想起航的地方

重庆人文科技学院“筑梦乡村，逐梦教育”实践团为了响应国家号召——双减政策，为了让孩子们能够更好的学习，而并不是应试教育，为了学习而学习，要让他们感受学习的乐趣。

生活即教育（生活教育理论的核心），是生活教育理论的本体论，亦起源论。“生活即教育”是针对中国教育长期脱离普通民众脱离生活实际的弊端提出来的，同时也是陶行知对杜威教育思想的吸取和改造。杜威认为“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”，主张把社会上的生活引入学校，使学生通过这种生活来获得经验，形成能力，以适应社会生活的需要。陶行知则指出“生活即教育”指以生活为中心，过什么样的生活便是受什么样的教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。教育最初就是为了人的生活，生活是教育的中心和目的，教育必须与生活相联系；生活本身就是一种教育，具有教育的作用，生活有好有坏，生活的教育作用也有好有坏，只有积极向上的生活，才能教人积极向上。

这样可以让孩子们更好的学习，从而达到素质教育，他们也可以从学习中体会乐趣。

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