教育是教育者和受教育者的两相配合。书中说:“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”彼时的我还不太理解这句话，而今年跟随着湖北第二师范学院“麦田守望者”志愿服务队来到仙桃进行支教，让我对这句有了更深的感悟。
我一直很仰慕张桂梅老师，一直渴望能有机会去支教，感谢“麦田”给了我这次机会，让我有幸来到仙桃市长埫口镇长虹社区给孩子们上课。
阅先贤明哲，此时的我，与先贤有了更深的交流：“纸上读来终觉浅，要知此事需躬行”，通过这十几天的支教生活让我充分明白了这句话的意思。我明白了对教育者而言，教育不仅在课堂，也在生活；不仅限于知识，更在于做人。而对受教育者而言，教育不仅是接受，也是内化于心，更应践于行。正所谓“教育不是灌输，而是点燃火焰。”
“剪纸铺平江，雁飞晕字双。秋山青隔岸，谁奇读书窗。”剪纸艺术作为世界非物质文化遗产，是我国传统文化的代表之一。小小的一张纸，看似脆弱不堪，却能展现出世间万物，这就是剪纸之美，这就是国粹。作为新时代青年，守住文化的根，保护传承非遗文化，是我们义不容辞的责任。
现在我们要将这根名为“传统文化”的火炬交予孩子们的手中，引导他们去点燃炬火。于是，我们开展了以“争做中国龙”为主题的剪纸课堂。
图为志愿者在给孩子们讲述剪纸背后的故事。中国青年网通讯员 朱娟 摄
为了保证课堂的顺利开展我们前一天晚上备课到很晚，因为我们接收的孩子是来自不同年龄阶段的，小的有的可能幼升小，大的可能小升高，该如何做到同步教会他们剪纸呢？我们思考了很久，决定将剪纸的每一个部分进行分解，以一张张图片的形式展现出来。我们的教学点位只有两名志愿者老师，而年龄小的孩子远不止两位，我们想通过这种方式让他们能够尝试着自己去做，而我们则需要一个一个的辅导指正即可。
此次课堂，我们并不是生硬地讲解剪纸文化，而是实践与互动并行，亲自带他们去进行剪纸，体会先人的智慧结晶。首先说从最简单的轴对称字体“囍”，让他们初步认识剪纸之“美”，而后循序渐进，用一件件剪纸作品去给他们讲述我国的剪纸艺术的发展与繁荣，用讲故事的方式吸引他们的兴趣。课堂的开展非常成功，孩子们都制作出了自己满意的剪纸作品，我们希望以这种方式让这项古老传统能在他们手中延续下去，历久弥新，展现更多花样。
图为小朋友向志愿者展示他的作品。中国青年网通讯员 朱娟 摄
“师者，传道受业解惑者也”。经过这十几天的支教生活我对这句话有了更深的感悟。
“传道”，身为老师，我们不能一味地灌输思想，而是要言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质。如何点燃他人？我想就需要在情感、态度、价值观上对学生进行激励、鼓舞，用自己的良好品质与精神气质去感化同学.逐渐培养学生的独立人格形成他们正确的价值观、世界观。
“授业”，身为老师，我们要有一定的知识储备，并采用恰当的方法传授给学生，使学生能够更好的接受、吸收与利用。如果内容有点枯燥，那可以采用不同的教学法，充分调动学生的积极性，使教学任务更好的进行下去。
“解惑”，身为老师，我们要有效地解决知识的困惑。采用恰当的方法调动学生的主动学习能力。进而发掘培养他们勇于质疑的精神。传授学生知识的同时做到严中有爱、爱中有严，用师爱铸就崇高的师魂，把爱与善洒向每个学生。
选择支教，无悔青春！感谢“希望家园”给我们提供了平台，让我们用实际行动书写“师者”的使命与担当；也给我们提供成长的渠道，教学相长，每一次授课后，我们都会获得不一样精神感悟。我们奉以微力，献以韶光；我们用心去召唤另一颗心，期望点燃孩子们的未来。（通讯员 司子仪）
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