我们做为地理专业学生，更多的也用我们的方法培养同学们对地理的兴趣，于是我们举办“地理模具大赛”，让同学们在动手中了解地理知识，培养学习兴趣。在传统的地理教学中，大多数都是教师讲让学生理解记忆，这样很容易让学生产生厌烦学习地理的情绪。但是手工制作就可以加深学生学习知识的印象，并且帮助学生调动学习的积极性。通过小组内合作，小组间竞争比赛，通过评选优秀手工作品，增加学生对于地理手工模型的重视程度。同学们对于思考一些抽象地理现象的能力差，这样不利于开展教学的进行。通过手工制作地理模型让学生摆脱原先的学习方式，通过实践让学生理解地理知识以及地理现象，并非只停留在仅仅是记住的层面。与此同时，在提出核心素养体系后，课堂也一直在进行着改革。以提高学生的核心素养为基础，开展教学中的各种活动。手工制作能够帮助提高学生的动手能力，并结合自己所学知识挖掘自身的潜力。在制作的过程中，往往也会出现许多具有学生个性的创作手工。所以手工制作地理模型也是提高学生创造能力的方法之一。
地理是一门比较抽象的自然科学，在很多时候需要借助地图和实物模型才能理清相关规律，制作模型和绘制地图是其中重要的技能。为更好的培养同学们对学习的兴趣爱好，我们开展手工制作山地模型和转绘等高线地形图的拓展活动，来激发学生学习和巩固等高线地形图知识的乐趣。
在支教队员的精心筹划下，同学们积极对模型进行加固准备，精心制作的作品引来了许多同学、家长参观，对作品赞口不绝。
通过这次制作等高线地形模型，使学生知道了根据不同地形特征区分各类地形的方法。也使学生体会到等高线地形图中，弯曲的线是如何表示地形差异的，加深了对等高线地形的认识，使抽象的东西更加形象直观、通俗易懂，加强了形象感知。同时也让学生懂得了从生活中取材，变废为宝的节约理念。此次活动充分调动了部分学生参与活动的积极性，提高了在现实生活中观察事物、分析问题、解决问题的能力。发现了许多优秀作品，更展现了部分学生的创意灵感。
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