留守儿童，是一块急需社会给予关注的年轻的土地。随着经济的发展，父母逐渐地从农村走进城市务工，而他们的孩子却留在农村由孩子的爷爷奶奶或外公外婆带，而这就是问题的所在，在这样的教育背景下产生了隔代的问题，小孩子们就容易产生心理障碍导致性格孤僻等问题。有句话叫少年强则中国强，那么儿童作为祖国未来的接班人，他们的健康成长意义重大，我们这次实践主要就是希望能带给他们快乐，尽可能的同他们敞开心扉地交流，享受到大哥哥大姐姐带来的爱，实践证明我们是成功的。
由于疫情原因，我们实践队原本的计划被打乱，紧急处理后，我们决定开展统一指导、分散进行的社会实践。
本次我选择的地点是潍坊市诸城市贾悦镇的一个小村庄，联系村委会后，我从相关人员口中得知，这次我要帮扶的小对象父母常年在外打工，有时年关都无法回家，这个孩子十分调皮，学习成绩差强人意，针对她的情况，结合团队要求，我制定了相对的应对措施。
见面后，我发现这个孩子确实很调皮，于是我带了一些玩具和零食，先陪她玩儿起来，增加我们之间的熟悉度，让她对我放下戒心。很快我们就熟络起来，这时就开启正式计划。
我先对她进行了学习指导，发现她有大量不理解的知识点，我只好循序渐进。
慢慢地，在我的引导下，她逐渐能主动向我提出问题，我也了解了一些她在学校的情况，并暗想该如何引导她。
学习结束后，我带着小朋友一起做游戏，游戏过程中我和她进行交流，深入地了解了孩子的心理状况，在欢笑与嬉闹中，小朋友说她很喜欢我这个大姐姐。
做完游戏，我们开始劳动。我陪她一起收拾书桌，打扫卫生以及清洗碗盘，虽然很累，但是小朋友的脸上却浮现着笑容。
临别之际，我保留了小朋友家人的联系方式，他们很希望我能经常与孩子沟通，因为年龄的关系，很多事情他们已然理解不了、照顾不到，我也很乐意与这个孩子保持交流，为守护她的成长出一份力。
通过这次的活动，我认识到留守儿童的心理问题很大一部分原因来源于环境，他们不得不提前学会了长大，学会帮助家庭。这会让他们缺少和朋友们相处的时间，容易在集体中产生疏远，也同时会失去许多童年的乐趣。为此，需要帮助他们的，不仅仅是生活上的一些照顾，更需要多一些的陪伴和关心！
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