今天是来到孔致小学教学的第二天，在正式开始支教之前这里的主任就提到了一句话“仰望星空，脚踏实地”。于我而言，在这次支教活动开始之前，教学过程中的一切都只是理想化的，是遥远的，而这次的支教活动让我有了站上讲台的机会，切实的感受到了教育的魅力。
因为人手问题，我被安排教文艺课，文艺课的次数很少，因此同时兼任四五年级的班主任，第一次和五年级的同学见面是周一的早读，五年级的孩子已经有了自己的想法，当我让他们背单词的时候，他们好像不是很配合，也不是很乐意，看着同学们的兴趣并不高，便询问他们才知道，是大家之前早读都是背课文，而不是读背单词，这一点是我们在开始教学之前没有跟他们原本的任课老师交接好，相对于他们的老师来说，我们的教学方式可能会稍微新颖一些，但是并不代表我们的教学模式就更适合这边的学生，也不代表我们的教学方法能够得到学生的认可。所以，在进行教学之前，我们更应该先了解学生，摸清学生的底子，通过和有经验的老师进行交流，来做出相对应的教学准备。
每一个教育工作者都希望自己能够成为出众的那一个，都希望自己能够成为一个好老师，但是教学路漫漫，我们要面临的困难很多很多，就比如我在第一堂课的时候，给五年级的学生教音乐，他们整个班的气氛并不是很好，即使是音乐课这种很多孩子都喜欢上的课，他们大多数的人都不愿意开口，作为老师，如果和学生之间没有互动，其实是很尴尬的，这种情况下，我们一方面不能停下教学进度，另一方面还要鼓励学生参与进来，如果没有一定的经验积累，真的很难很难；当然，除了课堂氛围沉闷的问题，还有课堂过于活跃，以至于纪律混乱，特别是低年级的学生，他们没有纪律意识，上课交头接耳、打闹每节课都会存在，就比如四年级的学生，他们对于音乐课十分的喜欢，以至于过于热情，想唱的歌不同的同学意见出现分歧就直接在课堂吵了起来，这时候可能需要老师作为一个管理者的身份去维持纪律，这种情况下，学生眼中的老师是严格的，是让人害怕的！
那么，每次学生违纪的时候，老师教都应该保持严格吗？不，并不是，四年级音乐课上，有一个学生很喜欢跟老师唱反调，别人唱歌他不唱，捂着耳朵坐在位置上，有一次他一直回头凶巴巴的盯着他后面的女生，为了不打断其他同学唱歌，我走过去轻轻的捏了一下他的脸，然后他就很委屈很委屈的趴在桌子上哭了，我当时很手足无措，也许是那个男生可能只是扭过头，没有任何其他意思，我冤枉他了，也或许是我在课堂上让他没有面子，伤到了他的自尊。学生的内心真的很复杂，我们作为老师一方面要有一个作为老师该有的形象，在学生心中有一定的威慑力，另一方面应该与学生建立平等的关系，在课堂外的时间里应该是以朋友的身份相处，让学生愿意将自己的心情跟我们分享，遇到困难会主动想到找老师。
在这两天里，我遇到了很多的问题，也逐一解决了学生之间的摩擦，在这些问题的解决中我也学到了很多的经验，逐渐明白了当老师的不易。我们在仰望星空——希望达到高水平教师的同时，也要脚踏实地——在实践出一步步成长，积累经验。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。一个好老师的诞生需要有强大的信念支持，还要经过长时间的锻炼，踏踏实实地走好每一步路。
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