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班级管理点评

来源:山东师范大学化学化工与材料科学学院 作者:刘贤斌

对于教师,日常对于学生、班级的管理乃是重中之重,而针对于班级管理,如何管理、管理尺度又是极其重要的。在学习了华东师范大学李伟胜教授主讲的《班级管理》后,作为未来从事教育工作的师范生,我有了更深切的体会。在教学过程中,我们难免会遇到性格各异的学生,而这些学生组合起来就成为了一个如何管理好一个班级的问题,为此,我又学习了魏书生教师对于班级管理所分享的经验讲座。

魏书生,男,汉族,1950年5月4日出生于中国河北省沧州地区交河县。1968年参加工作,1974年加入中国共产党,著名教育家、教育改革家、全国优秀班主任、全国劳动模范、全国中青年有突出贡献的专家、首届“中国十大杰出青年”,全国中研会理事长、全国中语会副理事长。魏书生讲学跑遍了全国、港澳台地区,出访新加坡、马来西亚、泰国、日本及俄罗斯等国家。他是全国有名的教育家,也是一位优秀的班主任。

在讲座中,魏书生老师那朴素幽默的谈话犹如年长的老师给我们谈工作心得,传授工作方法与经验。听了他的讲座,我对魏老师的了解更进一步,不再拘泥于他丰富的优秀履历。这次魏老师的讲座的内容主要是关于如何做好班主任工作的,他提到班主任工作主要是两个方法:民主加科学。其中魏老师特别强调民主。当好一个班主任,要牢牢树立为学生服务的思想。当以一个服务者的角度看待问题,问题往往更加好解决。班主任是一个班级的领导者,要考虑很多方面的因素,要了解学生的接受程度,从行动中改变学生,从服务的角度提问题。其中魏老师举了很多他亲身的例子,例如带学生祭扫烈士墓,一步一步从他们的感动来引导写作;魏老师也提及了他自己的孩子,魏老师的儿子动手能力强,九岁会做饭,十几岁可以一个人提很多东西,看着孩子一步步成熟是很欣慰的事。

“每个人都有美好的品德,都有美的要求,学生也不例外。作为老师更应做正确的引导,让学生们认识社会、感受生活,让他们成为勇于承担,快乐成长的天使。”这是讲座中魏老师所说的一段话。的确,当班主任容易,当好班主任可难。在这个互联网迅速发展的时代,学生是越来越聪明,可也是越来越淘气,越来越娇气了,越来越有主见了,“老一套”的教学方法对他们全然无用,班级管理工作也越难做了。而魏书生老师的管理是人文化,不仅让学生的学习生活都变得井井有条,而且使他们的能力也得到了培养。

“人之初,性本善”,学生都是一样的,如果教出的学生成绩不好,那么教师就要反省自己,是不是方法不对?兴趣是最好的老师。在课堂上,一再地鼓励学生,给学生创造良好的学习氛围,用不同的激励语,进行物质奖励,在玩中学,知识定会掌握得很好。都说到了高年级学生不愿意发言,声音小,可你鼓励他,表扬他进步了,奖励一枝铅笔,他的声音便会大起来。班级管理做得好,学生的学习成绩就能提高。在生活实践中,结合自己班的特点,采取相应的管理方式,把每个学生都培养成有用的人。这是我从魏老师民主化的教育思想中感悟得到的。

通过学习我发现高效率的班级管理,是魏老师教学成功的一个不容忽视的重要因素。“三分教学,七分管理”,魏老师的教学正是离不开管理,没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹,我认为我应该学习魏书生老师以下的几点教育观念:

一、学习“以人为本”的班级管理思想:关于管理,魏老师一靠民主,二靠科学。他说:“普通学生能做的班委不做;班委能做的班长不做;班长能做的班主任不做。”这样分工到位,责任到人,各负其职。魏书生老师就只用对班长进行管理,这是一个人人向往的班主任角色。魏老师的“民主”管理提高了学生对管理活动的认识,最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理,投入管理的问题,以“以法治班使班级管理形成制度化,走向了自动化;二者结合,不仅没有损伤被管理者的积极性,还在一定程度上极大地解放了学生个性与创造性,使班级管理沿着他铺设的民主、科学轨道前进,达到了理想的管理效。

二、学习在教学中运用“自我管理”思想:魏老师说:“管理不是老师来约束学生,而是学生在学习活动中的自我约束。”他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业,这就充分发挥了学生自学的能力,在学习中学会自我管理,在客观上,减少了学生对管理的抵触情绪。魏老师的自己留作业的做法,正是尊重了学生的个体差异性和发展性的特点。学生在轻松自主的环境下,才能更大限度的获得知识。在教学中我要力求在课堂中充分培养学生的自主管理能力,教育学生在课堂中努力做到“用好口、动好手、分好工、合作好”,并能在每次拓展训练环节中,要求学生根据本节课的题型,进行编题,再分组讨论、训练、评价,在复习课中,要让学生分组总结本单元的知识点、题型,达到兴趣浓、容量大、效率高的课堂目标。

观看完魏书生老师的讲座,我深有感触,所以我以后会学习魏老师的教学理念,贯彻他的教学思想。对于班级管理方法,也会积极吸取各个名师的经验,并对自己所带领的班级特点进行深入分析、总结,以人为本,让每一个学生都能在班级中找到归属感,让学生能够通过自我管理的方式来达到成长,教师作为学生的引路人,则需要做好指导作用,将班级管理成为一个优秀向上的集体。

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