角色代入，师懂生心岭南师范学院 外国语学院 张婉珊
一、总体感悟
学高为师，德高为范。人民教师，学识高和品德优是最基础的职业道德要求。很多人觉得教师，达到学高和德优就已经是一件功德圆满的事了。但我觉得这只是教师本身所蕴含的能力与品质。诚然，不可否认，这样的教师确实是令众人称赞的。但是教师的价值与任务在于传输知识与美德。有内涵但却是不一定能让输出到达生心，所以我觉得能找到合适的方法去把自己的知识和美德完全的让学生接收和学习；教会学生知识，理解知识，将知识融会贯通，让学生乐于学习，乐于秉承美德的教师才是最为成功的教师。而这也是我这次寒假社会实践最有感悟的心得成果。
这次的寒假实践，我选择了课业学习辅导实践。辅导学生的作业情况以及讲授一些知识点上的重难点，工作包括督促并批改学生作业，课外练习题的训练、评讲以及知识重难点的备课授课。通过这次实践，我觉得评讲与授课是师生双方的互动，不仅仅是教师单方面的讲授，而是包括教师的输出与学生的输入，也是这场互动的关键。教师的输出与学生的输入在实践中证明是不总是对等的，教师需要把自己的输出与学生的输入达到无限接近是最为艰难。在寒假的课业学习辅导实践中我也收获了让学生更好的输入知识的几点方法要点：角色代入、联系实际、紧跟时代。
二、细悉心得成果
（1） 角色代入
学生即是教师。没有什么比学生更清楚自己做错的原因。在讲授知识点与评讲错题时，有些教师会把自己的定位放错。以一位教师的高度去评判学生错题的原因是大错特错的。特别是当我们的知识水平已经高于我们所讲授的知识水平时，我们更应该站在学生的角度上去探讨错因的可能性。一开始我会疑惑甚至无奈这么简单的题目怎么都会做错，辅导的孩子怎么都不会做呢？但是当我询问他错因的时候，发现自己原来学习这个知识点的时候也是因为这样的想法而做错过这类型的题目。所以，不是辅导的学生容易犯错，而是自己错在站错定位，把评讲题目的重难点偏移了，以至于学生会反复犯错。角色代入学生，想象学生会因为哪些原因做错，询问学生错因去调整讲授知识点的侧重点，才能让学生醍醐灌顶，更充分的输入知识。
（2） 联系实际
在普通高中英语课程标准中，英语课程六要素首要的就是主题语境。很多教材选择的主题语境都是与实际相通的，例如:学习天气时选择台风的语境，学习人物介绍时选择比尔盖茨的采访。从教材语境的选择中可以看出都是十分的贴切生活和实际，这也是有它一定的道理的，当晦涩的知识联系上实际生活时更能激发学生学习的兴趣，这是其一；其二，学习知识的归宿也就是融会贯通，学以致用，运用到实际生活当中。在学习过程中很多人都会质疑学习某门科目的实际用处，而渐渐形成对这门学科的偏见和厌弃情绪。讲授知识时可以适当以一个语境引入，相比较于松散的几个语境片段的例子会更加的吸引学生的兴趣，学生对于知识点的印象也会更加深刻。
（3） 紧跟时代
在辅导过程中，我发现教材更新换代的周期稍微有点长，某些教材的文化背景虽然贴切生活，但是与时代有点脱轨。有些学生对于这节知识的学习和理解情况比较低迷。在这时，我觉得可以通过教师的授课技能紧贴时代来弥补这个缺陷。例如，在英语课中，学习millionaire（百万富翁）专题时，可以通过Bruno Mars的歌《Millionaire》来引入，学习新单词，运用新单词和句型来改编歌曲的教学活动能使学生的知识输入情况更加客观。
三、总结
通过此次实践与反思，我觉得教师学科知识和品德是必需的，但是教师专业技能知识也占据着重要的位置。教师专业技能能力强硬，会使教学更加趣味盎然，事半功倍。教育事业的探讨是一场永无止境的学习，关于学科知识的、教师专业技能的，教育心理学的。不止学科知识是一门学问，教授知识也是一门学问。教师的任务是教书育人，有过硬的知识是必须的，但不能把自己的知识有技巧性地让学生吸收，这也是一种失败。
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