线上教育不松懈，助力学生健康成长
自疫情全面放开之后，大多数中小学生都已经感染过新冠，但是由于个体的恢复周期和感染时间都难以一致，线下授课又更易聚集和交叉感染，所以绝大多数学校都选择继续进行线上授课，以完成本学期的教学任务。与此同时，线上授课的机制已经较为健全，钉钉、腾讯课堂等APP的使用为老师和学生上网课提供了极大便利，但是对于一些自制力差并且家庭学习环境不好的学生来说，线上教学的效果并不理想。
深入了解，线上实践
为了深入的了解线上教学的情况，帮助中小学生更好地适应线上课堂，2023年1月3日，曲阜师范大学文学院“志以星火，愿行万乡”实践队成员潘帝辰就近联系了安徽省淮北市凤凰城小学一年级组的语文教师徐老师，并在她的帮助下进行了线上教学观摩和实践。
实践队员了解到，目前正值学期末，一年级语文的教学内容和教学任务已经接近尾声，又加上是进行网课，不少学生都呈现出松懈的状态。徐老师所带的班级一年级一班一共有50名学生，但是在网课中，每天进入钉钉课堂的学生不过三十多人，很多学生早上和下午的第一节课都会旷课，等到后面几节课再进入课堂直播。尽管徐老师和其他任课老师多次强调要按时上课，甚至在群里进行上课打卡，总会有学生姗姗来迟。而且，钉钉直播课会限制老师和学生的互动，如果学生们都把麦克风打开，课堂就会十分混乱，如果都打开视频镜头，网络就会十分卡顿，所以在课堂中，老师难以与学生进行眼神和肢体的交流，无法及时掌握学生们的听课动态，进入课堂的三十多名学生里可能有一大半都在走神。徐老师曾尝试过在互动面板里和学生们进行提问的互动，但是由于学生们年龄尚小，对电子设备尤其是直播课的操作不熟悉，很多次互动都直接导致了授课老师重新启动直播课，相对来说很耽误教学时间，无法顺利完成一堂课的教学任务。而且个别破坏课堂纪律的学生总会在互动面板中发送一些与课堂无关的文字，拖慢了教学进度。
徐老师还表示，整体下来大概有30%的学生是可以保质保量完成学习任务的。除了体现在课堂出勤率、作业完成度以及学习的积极主动性等方面，还有一个重要原因就是这部分学生的监护人会陪着孩子一起上网课，代替老师的角色时刻监督学生的行为，也就是所谓的“陪读”。徐老师认为，在线上授课这种形式下，更大的发挥出了家长和家庭环境的作用。以前在学校上课，老师占据了主要角色，但是在屏幕前，全靠学生自己自觉，其实也是家长的自觉和督促。小学时期是打基础和帮助学生养成好习惯的阶段，在网课中能够遵守纪律的学生，在以后的课堂当中也可以约束自己，安心学习。
1月6日上午，在徐老师的安排下，实践队员潘帝辰观摩了一年级一班的线上语文考试，整个语文考试分为三个部分，分别是看图拼拼音、看图识字和课文背诵。徐老师将班里五十名学生分成了三组，考试在腾讯会议里进行，所有参加考试的学生在家长的陪同下，均打开摄像头进入会议。考试过程中潘帝辰注意到，学生的表现能够直观地反映出他们平时在课堂中和课下所下的功夫。考试进行顺利的学生大都自信且流利，而基本功不扎实的学生连第一项拼音都难以完成，即使是小学一年级，学生们之间的差距也显而易见。考试结束后，徐老师进行了总结，她认为有几名学生总体进步比较大，对于后进生，她也针对他们的薄弱项给出了解决办法和建议。
助力基础教育，促进全面发展
1月6日下午，徐老师带领实践队员潘帝辰随机走访了一名学生并对她进行作业辅导。一年级语文所涉及的知识以拼音、汉字和儿歌为主，实践队员需要带着她逐题逐页的练习，在一些开放型和思考性题目上提供基本思路，总体来说效率很高，但是写作业的过程中，该学生仍然多次出现开小差，不想学习的现象，自觉学习的习惯有待养成。辅导结束后，实践队员还和她进行了交流，该学生认为在家里上网课比较自由轻松，喜欢妈妈陪着她一起上课，因为“回答老师的问题时不害怕”，但是下学期还是想回到学校线下上课，可以见到老师和其他小朋友们。徐老师也认为学校的环境对于孩子的德智体美各方面的身心健康发展来说更为适宜，学习之余的各种课外活动也应当是学生成长的必修课。
通过此次实践，实践队员近距离、深层次调查了当下小学生线上教学的现状，分别从教师、学生以及家长三个方面了解到他们对于上网课的态度和看法，以点带面，能够为促进线上教学更完善、更系统提供一些基本经验。实践队员还认为，这次调查从某种角度能反映出家长和学生对于学习的态度和前景期待，在之后的社会实践中或许可以深入展开。
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