1月14日上午，余生皆假期团队成员通过腾讯会议在线上进行了2022-2023寒假社会实践项目“过度单身与过度教育——社会时间视角下青年群体的劳动异化”的一次调研访谈。本次访谈由团队成员王浩宇进行，访谈对象为郑州中学休学复读生李烁远。
此次访谈从实践项目主题出发，结合受访者自身的休学经历，了解了李烁远同学休学期间的详细信息，采访了其对当前过度教育、过度单身、社会时钟加速等问题的看法。访谈总体上分为四个部分。
第一部分是对李同学的自身情况进行进一步了解。这一部分的问题主要侧重于访谈对象的当前状况、休学的具体时长、当时为什么选择休学等个人信息，在掌握受访者基本情况的基础上更好地开展接下来的访谈。李同学说，他休学已经一年多了，当时的条件已经的确不适合再进行学习了，同时也去了医院进行咨询，有轻度的抑郁症。在家长和班主任老师的建议和结合了他的个人想法的考虑下，他还是选择了休学，来好好调整一下自己的状态，使得情况不会让更坏的方向发展。
第二部分是有目前身体状态的提问，在这一环节主要采访了李同学休学这一段时间以来的生活状态以及精神状态。李烁远同学说，他这一段时间一直在积极的配合治疗，同时也在不断地反思和对比，自己为什么会出现这种问题，同时也在好好的生活下去，找到生活的积极和阳光面。每天也会和其他的同学或者是同龄人沟通，以走出自己封闭的世界。
第三部分是有关过度教育的问题，采访者在这部分着重关注了受访者对于社会时钟加速这一现象的看法，以及这一问题的解决方法。李同学说，自己可能不会盲目的跟从社会内卷的现状，不会跟着社会随大流的去深造学历，他认为读完中学读大学、读完本科读硕士、读完硕士读博士、读完博士再进修博士后，期望通过更高的文化资本来达到社会流动并不适合自己。他说过度教育和过度单身是青年行为远离实际生活，盲目追求“理想化”“高大上”的一种表现。强化生活转向就是要青年珍惜现有时光，感受生活魅力，寻找生活乐趣，做好学习、工作及生活间的平衡。他说，过度教育是青年对教育资源丰富性与自身需求不确定性之间矛盾的结果，源于青年价值选择的困惑。青年正处欲望膨胀期，在快节奏文化下，通过教育提升可以更快地实现社会流动。但是，对一些青年来说，争取教育只是为了赢得社会更高认可，是一种虚荣。怀着对未来高回报和教育高可能的期待，青年的教育行为不断得到强化。而当现有教育无法实现预定目标时，青年倾向于再教育，陷入教育螺旋，无视市场需求，也导致了学历的膨胀。可见，正是青年在未来发展抉择时，当前行为盲目和未来高度期盼诱发了过度教育，他表示自己不会选择这条道路。
第四部分则是基于时间结构的相关问题进行了采访，提问受访者对于社会时钟的加速有何认识。访谈对象李烁远表示最终社会时钟的节奏还是要由青年来决定，我们应该努力前行。在盛行于青年群体的“内卷”与“躺平”的群体性反应之外，还有一部分青年选择逆社会时钟而行。李烁远表示，他应该不会选择这种做法。时间自主性不仅体现在坚持自我时间节奏与建构自我时区，重点而是在为自己的一整套行为赋予终极价值与生命意义。否则，自我时间节奏很容易被打乱，自我时区也容易被侵蚀。逆社会时钟现象中以关注自我、“为自己而活”、“自己的活法”为中心的自我叙事格外突出面对社会时钟对个体生命时间的挤压，一些青年群体的逆社会时钟行为启发我们，除了走向“内卷” 与“躺平”的两极对立漩涡之外，还有第三条甚至更多样化的生命发展轴线。
本次访谈在受访者的配合下顺利完成，这是一次团队成员和拥有项目主题相关经历者之间的有效交流。通过有针对性的提问和循序渐进的采访，进一步深化了团队对于相关问题的认识，为后续调研工作提供了有力支持。
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