改革《思想道德修养与法律基础》教学，提升大学生思想道德修养

《思想道德修养与法律基础》课是一门理论性和实践性都比较强的学科，在具体的教学中，需要加强理论与实践的结合，才能从根本上提高教育效果和教学质量，使课程教育教学能真正服务于学生思想发展和学习良好观念形成。

1.提高课堂教学过程设计，进一步加强理论教学

《思想道德修养与法律基础》对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，以培养大学生科学的世界观、人生观、价值观、政治观、生活观、恋爱观、职业观、道德观、法制观等为己任，把提高大学生综合素质、培养合格的社会主义建设者和可靠接班人作为终极教学目标。

首先，教师应明确教学的目的，打磨教案，优化细节。只有精心挑选新鲜优质的“食材”才能烹饪出美味的“佳肴”。其次，要确立课堂参与的考核标准。参与课堂是同学对课堂任务的展现与交流，更重要的是，教师要提升自己的语言魅力、理论魅力，用机智、幽默、形象化的语言点评大家关注的问题，深入浅出，引人入胜。每次参与活动的组织，有亮点、也会有不足，教师需及时总结经验、反思问题。老师在任务下派时，应该给学生方向上的引导，让他们努力探索问题的成因与对策。

2.增加课外实践，加强实践教学

实践教学是为理论教学服务的，是建立在理论教学的基础上的，在实践教学前，教师必须要对实践内容、实践教学目的和要求都要有明确的认知，并且要做好细致、全面的部署和规划。

实践教学既是国家对《思想道德修养与法律基础》》课的教学要求，也是《思想道德修养与法律基础》》增添实践互动，解决课程中理论知识过多问题的内在要求。

在具体的实践教学中，教师要做好实践部署和规划工作，鼓励学生参与到实践方案设计中，加强学生对实践方案和实践内容的了解，尊重学生的思想和意见，一方面有效的提高学生的积极性和参与性，另一方面也能进一步的增强学生的理解，提高实践方面的可行性和可操作性。同样还要创设多元化、多样化的实践形式，如：社会调查、义务劳动、参观走访、支教服务、公益活动、创业实践等，让学生选择自己感兴趣的实践形式，满足学生个性化实践需求，在保障实践的多样性和可操作性的基础上优化实践方案的设计，发挥实践作用。

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