为开展“返家乡”社会实践活动，在寒假已过半之际，为帮助社区的孩子完成寒假作业，并为他们解答学习中的困惑，1月10日，我前往一个家长经常外出务工的儿童家中对其进行义务作业的辅导，为其答疑解惑。
当日上午，我来到孩子的家中，该儿童的家长大概会在每天的7点中外出工作，在开展活动的前一天我已经通过电话的方式与该家长取得了联系，再来到孩子家中之后。孩子拿出自己的作业，坐在书桌前认真地写了起来。孩子的性格较为外向，说话略显腼腆，遇到问题与我沟通较为少。不敢主动求教。我走到孩子身边，轻声询问是否需要帮助。孩子稚嫩的笑脸上绽出笑颜，轻轻点头，指出自己的困惑。从陌生到熟悉，内敛沉静的孩子最后也和我逐渐熟落，安静的房间里时不时传出讨论问题的声音。孩子作业在一个多小时后差不多是完成了，我开始进行细心地检查，把孩子写错的地方仔细标出并向孩子进行讲解。
在交谈中，我发现女孩自己对于目前也呈迷惘状态，日渐加重的学业的繁重让她不知所措。她一时无法适应更高年级的学习的高速，比起低年级，现在已经没有更多的机会让她一遍一遍的回顾自己所学的知识，对于老师教授的知识，她不能像其他孩子那样接受的那么快，接着，我询问了她对于现在学习状态的看法，认为自己在那些方面比较的薄弱，她很迅速的说出自己在数学方面比较薄弱，英语方面相对来说单词等一系列记忆方面的比较薄弱，还有语文作文的构思能力也有待加强。我首先让她拿出上学期几张较为重要的月考卷子以及期末考试的卷子，首先让她将上面的错题进行回顾，发现对于自己错过的题目，在订正过的基础上，还有很多不会做，于是我建议她准备一本自己的错题本，将自己为了能让学生在暑期补习一下自己的英语课程，他的父母已经提前给他买了初一的英语教材。首先，我让他朗读英语教材目录上的内容，一方面能够了解他的口语基础，另一方面培养了他在敢读敢表现方面的训练。从他朗读目录的语调语音中，我了解到他在语音语调方面存在的问题并不是很大，只是缺少一定的自信心。
这时候，我的角色就变成了他的朋友来鼓励他，激励他是一个很好的学生。然后我就对于教材目录的编排进行了有序的讲解，从我的讲解以及我的鼓励中，学生已经产生了一些感兴趣的问题。此时，我认真详细地对他的问题进行了讲解，他对我的回答也是相当满意。了确保他是真正了解了教材的实用性以及知识性，我对他提出了几个引申的问题。尽管他回答的不是很到位，但是从他的回答中，我已经了解到他对课程编排已经有了一定的认识和了解。再其次，在了解教材的编排基础上，我就开始对英语教材的课文进行讲解。由于学生是一个基础较差的英语学习者，这就需要自己能够充分利用好资料进行讲解。而不是要把课文强加给学生，要给他自我吸收知识的时间从而达到预期的学习效果。
此次开展的志愿辅导活动，既免去了家长辅导子女难的问题，又为他们创造了良好的学习环境和学习氛围，助力未成年人健康成长。
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