幼儿园艺术班类课程开展情况调查
一、摘要
学龄前儿童艺术教育具有艺术教育的一般意义。但又不同于一般的艺术教育的特征。因此此次寒假我对幼儿园音乐课程的安排及平日里艺术活动的安排进行了了解和学习。
二、导论
学前儿童艺术教育在幼儿园以音乐，美术类活动课程展开，其根据幼儿身心发展规律，融合了艺术、教育和童趣，意为更加的吸引幼儿的兴趣、参与和创作，让幼儿树立正确的审美观，培养幼儿的审美能力，培养幼儿的审美创造力。本次实践活动我以一名拥有自主审美观的大学生的视角看待幼儿园艺术活动课程的开展，并为其提供建议。
三、文献综述
谢丽娟，谷晓红和高创平在其研究中表明：“早期的幼儿音乐教育活动与其他音乐教育活动不同，更具有特殊目的和意义，在引导和挖掘幼儿对音乐的认识和爱好的基础上，逐步培养幼儿对音乐的表现能力，不仅要传授幼儿简单的乐理知识和音乐技巧，更重要的是为了促进幼儿身心的全面发展。”
对幼儿园音乐教育活动内容的研究，国内目前主要是围绕歌唱活动，韵律活动，打击乐演奏，音乐欣赏，和音乐游戏等方面进行的。张志华在《幼儿音乐教学法》一书中阐明：幼儿园音乐教学的五大课程内容分别是歌唱活动，律动活动，演奏活动，音乐欣赏活动和音乐游戏。在我国幼儿园各年龄阶段的音乐教育中，歌唱活动是最主要也是重复率最高的课程内容。国内关于幼儿园音乐教育活动实施的研究主要集中在对国外先进音乐教学体系进行详细介绍，针对该教学体系在国内音乐教育活动中的实施现状存在的优缺点及出现的问题，再通过理论与实践相结合进行研究。
四、研究方法的运用
本次调查为定性研究，在幼儿园三个年级中，每个年级随机抽取两个班进行课程教育。
五、研究对象
此次研究对象为江苏省苏州市太仓市某幼儿园全体在读学生，该幼儿园中学生都经历过一到三年不等的艺术课程教育，有一定艺术知识基础。
六、实践内容
首先，在正式参与课堂教育之前，我先对幼儿园音乐课程的安排及平日里艺术活动的安排进行了解学习，了解幼儿园重视艺术教学的原因，看各位指导老师平日的课件，上课视频，课堂辅助资料等，并最终加入幼儿园部分班级的音乐课程教学，带领学生练习儿歌，为学生们演奏钢琴曲。在为一个班级上完课后的第二天，我会返回前一天上课的班级让学生进行还课，还课内容大致是唱前一天教过的歌曲，并检查他们对不同的音乐曲子的识别能力。在一周的实践活动后，通过计算，每个班中大概有10%的学生能够很好的复述前一天上课的内容，有25%的学生能复述且质量较高，45%的学生能勉强还课，但是质量一般，最后有20%的学生无法正常的复述一天所上过的内容。幼儿园的艺术课程开展活动很多样，但是有一些幼儿在艺术领域活动中参与度并不高，导致他们即使参与了艺术类课程也无法很好地提升自己的审美观念以及审美创造能力。艺术课程的推进伴随着教师和幼儿相互的互动，而在这一过程中，学生和老师所能够引起推动的方式是不一样的，老师可以通过除了提问以外的方式进行话题的切入，而对于幼儿来说更多的是通过提问来进行话题的切入。在教导过程中，小班的幼儿与中班和大班的幼儿也有所不同，在学习知识的过程中，因为经验不足，所以中班和大班的幼儿更爱提出问题，小班的幼儿对于知识的求知欲没有中班和大班的幼儿那么强。
七、结语
此次实践活动，通过对课堂的参与以及课后与老师的交谈，我发现作为一种活动，在活动中的不同角色之间应该具有一定的交流和沟通。在教育活动中，老师教会孩子相关的知识技能，幼儿会通过动作，语言来反映他们的掌握程度，最后教师应该对他们呈现出的反应做出不同的反馈，以更好的促进幼儿的发展，这里指的反馈也应该以鼓励，表扬为主，这样才能更加提高幼儿参加活动的积极性。
在实际的活动过程中，幼儿自身的能力培养很重要，学校应更多的安排幼儿自己参与到活动中，做活动的主导者，并且幼儿学习的内容必须符合其发展特点，由于小孩的理解能力和抽象能力等都比较弱，在活动中应该用他们所能接受的简单易懂的方式去完成。
http://www.dxsbao.com/shijian/543235.html 点此复制本页地址
