风呼送寒气，雪花飞离天空，我与山南村的故事、与支教的故事由此开始。
成为一名教师是我初中便开始萌芽的梦想。看到“微光·炬火”支教团发出寒假支教活动消息时，我激动但又紧张、害怕。庆幸自己的那份激动附着勇气超过了紧张与害怕。我成功进了支教团，是勇敢的使然，虽然这份勇敢尚缺一些坚定。我所教的学科和我的专业相应——英语。授课的内容我想了很多，考虑到是混合制上课，大家的程度不一，拓展教学可能会较宜，最终确定主方向是“中国文化与英文的碰撞”，其中中国文化框定成语板块。孩子们大多处于五六年级，且由于一些客观因素，孩子们对英语的重视程度不及语数学科，所以我把课程设计为闯光环节以增强趣味性和孩子们对英语的喜爱度。大纲拟定完成，实践授课没有按最初设想那样展开。开始时孩子们的互动性不高，课堂中只有一两位孩子回答问题，我想或许是形式和难度上存在一定的偏差。因此内容上我把成语难度降低，挑选较为常见，且较易用英语进行翻译的成语；形式上，我插入与成语相关的视频，并通过希沃白板设计课堂小游戏，以调动孩子们的积极性。渐渐地效果达成了，孩孩子们的积极性提高了，准确率也上来了。两周的时间，我一共上了三次课，改了多次PPT，备了多次课，经历了课前的紧张、课中的沉浸、课后的反思。三次课时间很短，但三次课意义却非凡：
我看到了山南村部分孩子的纯粹与天真，更感受到他们对知识的渴望；我知道了“微光·炬火”支教团的初心、意义，更深刻体会到了山大精神与山大风格；我结识了同样热爱公益、热爱教育的朋友，我们有着共同的身份，我们都是山大人。
“寒冷存在的意义，也许就是让我们找到更温暖的事物。”
这个冬天，有些不同。我遇见了不一样的美好，也遇见了不一样的自己。
寒气仍在，雪花时而也还飘落，我与冬日的故事还在继续，我与支教的故事也会继续。
作为一名山大人，我会将“学无止境，气有浩然”的校训内化于心，外化于行，不断丰厚自己，充实自己，将来为教育事业贡献属于我的一份力量。
第一次轻敲梦想，我告诉它：“我仍在路上。”
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