习近平总书记在对非物质文化遗产保护工作作出的重要指示中指出：“要扎实做好非物质文化遗产的系统性保护，更好满足人民日益增长的精神文化需求，推进文化自信自强。”闽南语作为闽南地区重要的方言文化，却存在年轻一代孩子会听不会说甚至不会听也不会说的现象，而且年轻一代孩子对闽南文化的了解也不多，这对闽南文化及方言的传承存在极大的不利影响。为调查闽南文化及方言传承发展现状以及探索新颖有趣有效的传承方式，2023年寒假，广西师范大学闽语推广调研团五名同学以问卷和专访的形式对闽南文化及方言传承发展现状和方式进行系列调研。
本次调研问卷以电子问卷形式进行，主要从调查对象、闽南语掌握情况两大方面进行调查。在不同年龄段人群提交的问卷中，大众对于闽南文化及方言的传承的认同度极高。同时，可以用闽南语进行日常交流的年龄阶段整体呈下降趋势。即年龄越小，越无法用闽南语进行日常交流的可能性越大。结合两个调查结果，团队认为，应当加强对于儿童的闽南方言的教学，保护传统闽南方言及文化。
根据儿童学习习惯、心理及知识接受特点，团队认为可以开展系列校本课程和趣味活动帮助儿童更好的学习闽南文化及方言。团队就此方式的可行性对社会各年龄段进行再调查，问卷有效数据显示：儿童对于学习闽南语相关课程的愿意程度高，社会大众对于在小学开设闽南语的校本课程，用趣味闽南文化来推动闽南语教学的态度为比较认同。
为进一步探索闽南文化及方言系列校本课程和趣味活动的具体开展形式和了解相关实践情况，1月3日，团队成员有幸对厦门市翔安区闽南童谣文化研究会会长，厦门市翔安区马巷中心小学副校长戴燕燕校长进行专访。
戴校长首先介绍了马巷中心小学的闽南童谣特色系列课程活动。学校充分运用地方课程、大课间、红领巾广播站、兴趣小组以及文化长廊等形式进行闽南童谣、闽南文化教学，激发学生对闽南童谣、文化的兴趣。学校还创编了一系列闽南童谣教材，将社会主义核心价值观以及中华优秀文化、精神融入朗朗上口的趣味闽南童谣中，让学生在诵读时感受优秀文化精神的熏陶。学校也鼓励学生自己创编童谣，从日常生活中汲取灵感，教会学生观察生活，了解地区特色文化。接着，团队成员与戴校长就寓教于乐的闽南文化学习模式进行交流。戴校长认为该模式是学习闽南文化及方言的一种好方法，他们的闽南童谣宣讲团队在进行社区宣讲时就会注意运用多元的表演方式，活泼有趣，让不同年龄段的观众都乐在其中。戴校长还提到博饼活动，她在中秋节时还专门带着外地学生们体验博饼，希望通过介绍博饼等文化习俗，帮助外地学生更好地融入当地生活，也让本地学生加深对本土文化的认识。最后，谈到当下闽南文化及方言传承发展形式及对策时，戴校长表示，当下闽南文化作为非遗保护项目确实是需要社会各界合力挽救的。目前也有推广闽南文化的志愿者和相应活动，虽然已经取得了一些成效，但要走的路还很长。她认为保护发展任务最重要的是引起人们对保护闽南地区非物质文化遗产，传承闽南文化的重视，从各个渠道媒介进行系统性保护传承，让闽南文化结合时事，创新发展，丰富有趣。
此次调研，团队成员们在调查专访中深入了解闽南文化及方言传承发展现状，也对其传承方式进行相关有针对性、创新性的探索。接下来会就调研探索结果做进一步分析和实践跟踪。保护、传承、弘扬非物质文化遗产对于延续历史文脉、坚定文化自信、推动文明交流借鉴、建设社会主义文化强国具有重要意义。闽南文化及方言作为闽南地区非物质文化遗产的重要组成部分需要人们共同传承发展，相信在人们守正创新，创新发展后，闽南文化在新时代熠熠生辉。
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