1.1.1 学历与污水处理认知的列联表分析
不同学历的农村居民在污水处理认知上的了解程度可能不同。学历越高，认知水平可能也会随之增长。因此本文选择学历变量，通过列联表分析其在认识等级上的差异性，判断两者的关联性。针对学历不同的农村居民进行分析，以了解不同学历的农村居民认识水平差异。
提出假设：
H0 ：变量学历与变量污水处理认知独立
H1 ：变量学历与变量污水处理认知不独立
表 4-7 学历对污水处理认知的卡方检验
值
df
渐进Sig.（双侧）
Pearson卡方
583.918a
16
0.000
似然比
507.272
16
0.000
线性和线性组合
274.903
1
0.000
注：a.3 单元格 （12.0%） 预期计数小于 5 。预期的计数下限为 1.69。
由表 4-7可知，Pearson 卡方独立性检验对应 P 值=0.000<0.05 ，拒绝原假设，认为学历与其对认识水平存在显著相关关系。具体差别见表 4-8所示。
表 4-8 学历对污水处理认知的了解交叉表
污水处理认识等级
十分了解
比较了解
基本了解
不太了解
合计
学历
小学
34.2%
34.8%
10.2%
20.8%
100%
初中
45.6%
34.5%
10.4%
9.5%
100%
高中
67.7%
23.4%
7.6%
1.3%
100%
大学及以上
77.4%
11.5%
8.4%
2.7%
100%
合计
72.8%
17.4%
7.2%
2.6%
100%
从表 4-8可以看出，学历为小学程度的农村居民“十分了解”污水处理的仅 34.2%，“不太了解”污水处理认识等级的比重最大，占比 20.8%；初中学历的农村居民在“十分了解”污水处理的认识等级人数占比 45.6%；高中学历的农村居民“十分了解”节能减排的比例达到了 67.7%，“不太了解”仅仅只有1.3% 。拥有大学及以上学历的居民，污水处理的认知度最高。学历较高的居民在污水处理领域的认知水平越高，学历越低的居民反之。说明居民在受教育水平的提升过程中，学校对节能减排的教育程度是逐渐增长的，因此探究各个学历阶段对节能减排的教育目的和教育目标是有一定可行性和意义的。
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