从古至今，教育一直是一个永恒的话题。在狭义上，教育即学校教育，在教育环节里，教师，则是其中重要的一环，担任班主任的教师更是一个和学生们朝夕相处的角色。
随着时代的发展、科技的进步，受教育者的身心发展更加多样化，教育也在不断发展，班级管理的方法就不能一成不变，这对班主任的要求就日益提高，“如何做一名优秀的班主任”就成了一个值得探讨的问题。在通过系统的《班级管理》课程的学习以及多方问询后，我认为，唯有付出一颗真心，全身心地投入到教育教学工作中，才能以不变应万变。
若想成为一名优秀的班主任，首先要有教师情怀之心。爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。教师情怀是对教育的一种持久的、无法割舍的特殊感情。李吉林曾言：“情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。”在以前的教育见习中，我曾采访过我的高中班主任李老师。她提到，在就业后，教师情怀一直都是支撑她一步步前行的重要动力之一，成长的道路上并不都是一帆风顺，在遇到困难和挫折的时候，是这份教书育人的情怀和学生的一张张求知若渴的脸庞让她坚持下去，摆脱职业倦怠。在她看来，教师情怀主要表现在对教育发自内心的热爱与忠诚，对教育的坚守，且不以为苦，愈久弥新。她说道，“教师要铭记自己的教育追求，当教师把智慧和汗水泼洒在学生身上，能让更多的学生在快乐、自由的教育土壤上健康成长的时候，自己也会从中享受到教育的快乐。”师爱无声，班主任工作也离不开教师的爱。用自己的灵魂唤醒另一个灵魂，用自己的生命照亮另一个生命。在平凡的工作岗位上，要用真心和爱心、用智慧和道理去灌溉，去感染每一位学生。“亲其师，信其道”，学生喜欢爱戴你，那么班主任的工作已经做好了一多半。
若想成为一名优秀的班主任，其次要有职业道德之心。正所谓“学高为师，身正为范”，师德无形，教师作为广大学生的启蒙者和培育祖国的花朵和栋梁之才的引导者，就务必具备好的职业技术道德和道德素质。在中国这种教育制度里，教师不仅仅代表学校的形象更在必须程度上代表着祖国的素质形象。所以作为一个合格的老师就必须要具有职业道德规范认识。要做到爱国守法，热爱祖国，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利，忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。充分利用每一节班会，对学生进行品德和励志教育。班会是对学生思想品德教育的重要方式，班主任要在开会前有充足的准备，主题要贴近学生的情感，内容要感动自己，更会感动学生。对个别学习困难的学生要最大限度的调动他们的积极性，哪里跌倒哪里爬起来，对他们的微小进步给予夸大的表扬和鼓励，提高差生的自信心。学生的心思转到学习上了，那么班级问题也会相对的减少，班级建设也会越来越好。教师自身行为的道德规范，直接或间接地影响学生和社会，对于学校开展工作的和谐开展、社会人才的培养以及社会进步的推动起着重要作用。高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。师德是一门务必课，要明白师德是教师必备的基本道德素养和职业要求，是一种有感染力的品行，是一种自觉内化的高尚情感。方能以一个“高尚的灵魂”去唤醒学生的灵魂。
若想成为一名优秀的班主任，还要有严中有慈之心，班级事务琐碎繁多，类似迟到早退、同学之间闹矛盾、抄袭作业或不按时完成作业、顶撞任课老师等等，一件件微不足道的小事，凑在一起就是班主任要解决的首要大事，正所谓无规矩不成方圆，要想班级积极向上，就要把立班规、抓班风放在首位，这也正好符合当今社会养成教育的主题。而粗心是很难发现这些日常生活小细节的，所以班主任要做到细致。心细，要时时关心；眼细，要处处留意。班主任在班级管理中要恩威并济，严中有慈。学生行为随意性很大，这就需要班主任“威”和“严”来约束，帮助他们克服自制力差的毛病。尤其是在班级成立之初，更应该事无巨细及时发现，及时解决，从刚开始便抓细节抓习惯抓典型，然后按照班规严肃处理，让所有同学都明白，作为一名学生，做错事情要为自己负责独立承担后果，这样才能逐渐规范学生的学习行为习惯，等良好的班风形成之后，班级管理就会容易许多。而“恩”和“慈”就是在管理工作中要用宽容仁爱的心来呵护，关心学生幼小的心灵。有威信的教师的言行很容易唤起学生相应的情感体验，从而加大了教育的效果。他们的表扬能引起学生愉快、自豪等积极的情感体验，进而产生要学得更好的愿望；他们的批评能引起学生的悔悟、自责、内疚等消极的情感体验，进而产生自觉改正错误的愿望。教师的威信是学生接受其教育的前提。学生相信有威信的教师教导的真实性和正确性，因此，他们会积极主动地接受这些教师的教导。
若想成为一名优秀的班主任，还要有教书育人之心。班级管理的终极目标应该是经过几年的努力培养出一批德智体美劳全面发展的好学生，而这里德和智又显得尤为重要，那么班主任作为一个班集体的核心和引领者，就应着重培养学生人格，在德育的基础上再给学生提供良好的学习条件，这样才体现了作为教师教书育人的根本宗旨。教师大多通过课堂教学对学生进行德育教育，课堂是我们教师对学生教育的主战场。教师可以对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习惯。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。同时，班主任的本职工作也是教师，教育教学能力也不能忽视，作为一名化学老师，李老师告诉我，除了日常的化学课，化学老师还需要进行备课、写教案和不断学习新的化学前沿知识来应对新高考，如果身为班主任，则还需要时刻注意班级动向，引导学生认真学习、劳逸结合，组织班级活动和处理班级内突发情况以及关注学生的心理动向，及时进行心理疏导。在实际的教学生活中，老师不只是理论知识教学的代名词，更是需要兼顾学生各方面的成长。这让我意识到了教师工作的复杂性，教师劳动的复杂性主要表现在教育目的的全面性，教育任务的多样性，劳动对象的差异性。教师既要面对学生总体又要兼顾学生个体；教师既要从事常态工作又要应对多种非常态事件；既要关注学生的学习又要顾及学生的其他问题；教师既要担负传授知识的职责又要承担价值构建的任务。
若想成为一名优秀的班主任，还要有知人善任之心。班主任要组建一支强有力的班干部队伍，教师要用伯乐的眼光，用耐心和智慧培养干练的班干部，建立班级的一个权利制衡的管理系统。班主任不用凡事都亲力亲为，要学会善用班级干部，而班级干部要全班学生公开民主投票产生，切记不能搞一言堂，那样很容易引起学生心理的不平衡，班委会组建完毕后，班主任要相信学生的能力，敢于将班级工作交到他们手里，鼓励他们树立主人翁意识，积极参与班级管理工作，很多时候选择用学生管理学生的办法，会比老师管理学生的办法更好。
班主任这个角色任重道远，“太阳底下最光辉的事业”是我们的荣誉，是我们执着教坛，洒脱教育，怡然生活的最好写照。教师要铭记自己的教育追求，以一颗真心投入到教育工作中，“师者，所以传道受业解惑也”，当教师把智慧和汗水泼洒在学生身上，能让更多的学生在快乐、自由的教育土壤上健康成长的时候，自己也会从中享受到教育的快乐。人生的道路是漫长的，专业成长的道路更是漫长而艰辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地驾驭自己。捧着一颗心来，不带半根草去也正是从古至今从教者的座右铭，如此，才能成为一名优秀的班主任。
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