裴斯泰洛齐曾说：实践和行动是人生的基本任务：学问和知识不过是手段、方法，通过这些才能做好主要工作。所以，人生必须具备的知识应该按实践和行动的需要来决定。”这说明学习与实践永远是分不开的，在实践中我们所学的知识可以得到更好的巩固和运用，同时也能不断的提高自己的文化水平和实践能力，弥补自己的不足。 承载希望，传递梦想。亚里士多德说:“德可 以分为两种：一种是智慧的德，另一种是行为的德，前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的”。本着充实假期生活的想法，我们积极参加三下乡，听过好多三下乡的故事，曾经小学的时候也跟三下乡的大学生相处过，他们看起来风华正茂、意气风发，懂得好多的知识，帮助我们 补习功课，带我们行其他领域的探索，玩七巧板 以及各类户外活动。他们还给我们讲大学的生 活，虽然相处的时间极短，但我们都产生了深厚 的感情，对彼此都有深刻的影响。现在我带着对 大学的向往步入了大学，也跟他们一样进行三下 乡，我感到非常激动，我也想像他们一样。由于 疫情的原因 我们进行了特殊的三下乡 ×圣
备课时，首先应该研究学生，研究学生的心理、兴趣和认知状况，要把“假如我是学生”作为备 课的警醒语。备学生包括以下三个方面：一是备学 生的认知水平，学生已知什么，想知什么，什么是 难点，教师要心中有数，备课要备到“点子”上。备 学生的认知水平，还包括了解不同学生的认知水 平，掌握不同层次学生的学习现状、智力状况和生 活积累。二是备学生的身心特点，教学必须尊重学 生的身心发展规律，考虑不同年龄学生的学习需要 和学习特征，有的放矢地进行教学。三是备学生的 兴趣爱好，找准学生的兴奋点，让教学更亲切地走 进学生。
“教材无非是一个例子”，如何挖掘教材、利用 教材是教学的首要任务。教师应树立全新的教学观 念，变“教教材”为“用教材教”，结合现代社会的需 求和学生的实际需要，研究教材的价值。首先，要 深入钻研教材，在反复认识、全面领悟的基础上， 对教材进行居高临下的把握，使教学内容形成一个 结构清晰、层次分明的体系，使知识的发现过程问 题化。其次，教师还应该敢于超越教材，可以对教 材内容进行大胆取舍，可以对教材里不合理的内容 进行大胆批判，可以对教材的顺序进行大胆调整， 把教材当着一个例子，一个台阶，一个载体，创造 性地使用教材。第三，在立足教材、超越教材的基 础上，确立教学的目标、重点和难点。
“台上十分钟，台下十年功”。一节课的时间只有短短的45分钟，但要使这45分钟真正发挥作用，需要教师付出几十倍甚至几百倍的时间和精力。一位教师在成功执教了一堂课之后，当别人问及他准备了多久时，他是这样回答的：“我用我的一生来准备我的教学，而就这一堂课而言，我只花了15分钟。”寥寥数语，道出了备课的真谛。
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