这是我第一次参与支教活动。面对陌生的环境、陌生的面孔，最初或多或少都有些不安。但当随着团队成员们一同来到邛崃的留守儿童之家，一起烧火做饭，一起开会讨论之后，一起思考，一起欢笑……那种不安也就随即消失了。就像我们的团队名——“流动的阳光”，不仅是对小孩子，对我们参与支教的这些志愿者，阳光也同样在流动着，给我们注入温暖与力量，让人发自内心的感动。
来到邛崃，与宋迪泉老师相遇后，宋老师那股子精气神让我尤为佩服。在与他交流的过程中，宋老师的一字一句都无不透露出他对教育事业的热忱与对孩子们的大爱。与此同时，这也给了我一个自己努力的目标：为孩子带来更多，投入更多，奉献更多，让“阳光”流动到他们心中。
之后便开始了真正的支教，孩子们并不像我想象中的那般沉闷与孤僻，相反，他们倒都挺是活泼开朗，这点让我感到有些意外。在与孩子们简短的接触后，听着他们那些无忌的童言，看着他们稚嫩的脸庞，感觉仿佛自己也回到了童年，多了几分纯粹和简单。可在上课的过程中，孩子们却显得有些浮躁，课堂纪律不能得到很好的保证，这也让团队的大家都倍感困扰。但是感到肩上的重任，作为“流动的阳光”的一员，我们应该更好地去做一名“阳光”与温暖传递者，面对困难应当迎难而上、携手前行。之后，团队一同讨论了上课的内容、上课的形式与方式后又继续带着饱满的热情去面对那一群需要关怀的孩子们，用诗歌、百家姓、大学介绍等拓展视野的课程；美术手工课、声乐基础课等有趣的课程；文明礼仪、女童保护等其他的课程来让孩子们度过一个快乐的假期，一个收获的假期，让“阳光”真正流动到他们心里，让他们的心中希望与快乐的种子萌发新芽，茁壮成长。
第一次登上讲台，或多或少都有点不知所措，但孩子们或是积极与我互动，或是问些新奇的问题，他们对于知识的渴望，那强盛的求知欲让我感到自己不得不振作起来，在孩子们面前展现出自己最好的一面，团队成员们也都在帮我维持秩序、予以提示。大家给我的鼓励与支持，如同阳光，也温暖了我，让我心生感动。我突然又想到宋老师在之前的教学过程中也可能如同这般，期待过、倾听过来自孩子们最可爱的回复，同时又接受过来自他人最真诚的鼓励，这种传递力量与温暖的相互性，想必就是支持着他一直从事教育事业的原因之一吧。
在后来的调研过程中，与家长、监护人以及当地居民沟通后我们也发现了一些当地在教育方面存在的问题：因为长辈们的文化水平普遍偏低，对于孩子们功课上遇到的难题不能很好的解决，只能够做到每天监督孩子们的完成作业；有的家长由于自己务农繁忙，平时也不怎么过问孩子的学习，一定程度上的阻碍了孩子们在成绩上的提高。此外，由于目前当地的经济发展情况不容乐观，许多的家庭只能选择外出打工，这也就导致了当地“留守儿童”偏多的现象……发现的这些问题，我们的团队成员都有仔细的归纳分析原因，并尽可能地和当地政府机关反映，为了尽可能让“阳光”流动到整个高何镇，我们在行动着。
邛崃市高何镇是个烈日炎炎，阳光充足的地方，但在这次的支教活动后，我能感受到的，不只是那些照亮天空的阳光，更有那些温暖人心的“阳光”，在孩子们与我们这些志愿者的心中流动着。
这一路，太多太多，有所收获，有所成长。感谢之情、感动之心、不甚言表。
（龙泠宇）
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