成长犹如彩蝶历经茧破，必然承受疼痛与不适。转眼间，十几天的光阴便从手缝间流逝，教学工作逐渐走上正轨：看早读——听课——改作业，适应了教学工作节奏，内心亦消减了丝丝紧张与慌乱，便也懂得调配时间与学生建立情谊了。
为人师最神奇的感觉，莫过于当学生喊“老师”时眼神中流露的敬畏甚至害怕，这将赋予教师一根权杖。您可以，用这根权杖使出谩骂嘲讽的咒语，于是学生的眼神由信任转向黯淡；您也可以，用这根权杖使出鼓励支持的咒语，于是你会惊奇的发现曾经内敛孤僻的她竟也会流露一丝羞涩的微笑。
每个班不乏被贴标签的“坏学生”，在这十几天的跟班教学中，最大的收获是绞尽脑汁想办法收服各种“奇葩”的顽皮生，引导他们从老师的敌对分子向好助手、好朋友转变。这一灵感源于英国唯物主义哲学家洛克的“白板说”，其认为人出生时心灵像白纸或白板一样，只是通过经验的途径，心灵中才有了观念。而我加以私自“篡改”，和被贴标签的“坏学生”们反复强调：“老师是新老师，你在我面前就像一张洁白的纸张，无论你以前有多少坏习惯老师都不追究，我只关注现在所认识的全新的你！”换个角度想，这一番话就像被打入监狱的犯人被宣布拥有一个全新的做人机会，稍有上进心的人谁不珍惜这难能可贵的机会呢？
激励的话语如明媚的春风，给人带来丝丝清凉与舒适，更像那涓涓流水，流淌心扉浇灌干涸的心田。恶语如刺骨的寒风，纵使六月艳阳闻亦心寒不已。在漫长的支教岁月里，我期待自己的蜕变，能成长为一位心怀宽广，以爱育人的人民教师。
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