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走入“三下乡”支教,助铸博空之翼

来源:湖北第二师范学院文学院 作者:黄语涵

走入“三下乡”支教,助铸博空之翼

在学校的号召下,我参加了由体育学院组织的“三下乡”活动,进入汉川支教小队。在出发之前,我的内心被期待与忐忑填满。去小学支教,和一个班的同学面对面地接触——这是我又一个新经历。

生活上的问题团队为我们解决,但是教学任务以及与同学们的相处只能依靠我们自己努力。在出发前,我一直在问自己:我能做好吗?我可以达到理想中的教学成果吗?我能和孩子们构建良好和谐的师生关系吗?在此之前,我只有零星几次家教的经历,但是这次,我要面对的是一个班的孩子,我不由得想起我读小学时遇见的老师,试图从他们的举动学到写什么,然后告诉自己,认真一点努力一点一定可以做好的。

七月五日我们团队正式抵达汉川福星小学,在和校方领导充分的沟通后,我们确定了最终版的教学表,我负责四年级三班的语文教学。见到学生后,他们很热情地和我打招呼,班主任吴老师也十分亲切,我心中的紧绷感消去了些,期待着第二天教学工作的到来。

七月六日,我在和班主任沟通后,在课上辅导学生们写作业,大多数同学都非常配合工作,遵守课堂纪律安静地写作业,但是也有交头接耳的同学。面对这种情况,我有些无措,作为老师,我必须维持课堂纪律,只是我又不愿以冷硬的态度对待他们。万幸的是孩子们比较听老师的话,面对老师的要求,他们很快安静下来。

第二天上课时,我遇到几个同学笑着从我身边跑过去,一边挥手一边说老师早上好,那一刻,我像是看到种子破土生长的农民,忘却了白日炎热的天气和夜里长明的灯。课堂上,我问孩子们,是想上课还是继续写作业,他们的回答出乎我的意料,几乎是所有的学生都在说想上课。今天的课堂氛围和昨日截然不同,孩子们积极举手回答问题,专注地听课,及时写笔记,眼神中透露着对知识的渴望。在讲古诗《示儿》时,我给孩子们简单介绍了一下宋朝强干弱枝的情况,由于担心孩子们对枯燥的历史背景不感兴趣,我使用了概括性很高的语言,本想一笔带过,但是竟然有学生问我为什么宋朝统治者会采取这样的政策,还有的学生提到了岳飞精忠报国。孩子们是青涩的世界探索者,对新知识充满着好奇与热情。在和他们的交流中,我的担忧真正地消散了,被汉川的风吹走,带到不知名的地方。孩子们顽皮但意外地好相处,对知识充满渴望。

作为副班主任,我还负责为同学们记录他们在活动课上的瞬间,在一节美术课上,我看到了孩子们的创造性,美术老师讲解的主题是太空宇航员,孩子们刚开始很兴奋,进入学习状态后,又显现出认真的态度,每位同学都在认真地完成画作。

很多孩子的画充满了灵性与创造力,在他们眼中世界的构成是奇幻多变的,没有固定的规则约束。在美术课上他们用手中的笔,绘出他们眼中的世界。

有一位同学画得很漂亮,我问她愿不愿意给我拍照做纪念,她似乎有几分不好意思,但是最后同意了我的请求。在下课后,我组织孩子们排队放学,那个女孩问我可不可以画一幅画送给我。我看着她的眼睛,心中十分惊喜,我十分开心地说好啊,谢谢你,但她看起来似乎比我还开心。最后挥手和我说明天见。

回住处的路上,我看见天上有漂亮的火烧云,色彩明丽张扬,漂亮得叫人心生感慨。到达目的地后,我坐在电脑前,脑海中不由得想起天空艳丽的火烧云和黄昏时沉静的街道,街边有上了年纪的商贩在叫卖,整座小镇显得十分矛盾,热烈的云似乎有些不应景了,可是,思绪再向前,福星小学朝气蓬勃的孩子们又让我生出另一种新的情感。

他们年轻又张扬,蓬勃的生机感染着这座小镇,叫这小镇也换发出了新的光彩。同时我也更加清楚地意识到支教的意义,我们志愿者和孩子们因学院组织的“三下乡”而产生联系,在教授孩子们知识,促进当地教育服务发展的同时收获的不仅仅是所谓的社会经验,还有产生于孩子们赤子之心的热烈的感情。在支教活动中,我真切地感受到他们热烈的情感,并且为之感染、激励。

“三下乡”是各高校为响应国家号召开展的“深入走访调研,助力乡村振兴”活动,我们的努力将为他们将来的起飞助力。他们生于小镇,但也可铸鸷鸟之博空长翼,借力乘风直上青云。

小镇不会一直是小镇,正如中国不会一直是“沉睡的雄狮”。此次“三下乡”,通过亲身体验,我真实地触碰到了支教活动的意义。

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