为加深乡村儿童对中国文化的了解，通过体验中国传统制作工艺以增强文化自信与归属感，激发乡村学生对本民族传统艺术的热爱，7月15日，岭南师范学院“金树苗”社会实践队于吴川市板桥中心小学开展“扎染”特色课程。
扎染是一种古老而传统的中国手工艺技术，又称扎缬、绞缬、夹缬和染缬，通过染料、绳索和纺织品的结合，创造出丰富多彩的图案和纹理。它不仅是一门艺术形式，更是培养孩子创造力、耐心和动手能力的绝佳途径。“金树苗”社会实践队根据吴川板桥中心小学的实际情况对扎染课程进行适当调整，运用扎染染料和宣纸来让乡村学生感受到扎染的魅力。
“金树苗”社会实践队的扎染课程采取视频观看与实践操作相结合的方式进行。在课程伊始，“金树苗”社会实践队队员通过播放视频的方式，让板桥中心小学的学生对扎染的传统工序有初步的认识。在此基础上，队员指导学生进行初步尝试，折叠宣纸材料后，将空白部分放入扎染颜料中，通过颜料晕染上色完成扎染作品的制作。在孩子们初步掌握扎染的工序与基本方法后，“金树苗”社会实践队队员鼓励孩子们进行自主创作，运用队伍提供的宣纸材料和颜料，以不同的方式折叠宣纸进行扎染，在宣纸上表达自己的想法与创意，尝试用颜料在宣纸上扎染出各式各样的图案。
扎染需要孩子们全身心地沉浸在创作过程当中，亲自尝试各式各样的颜色和图案的搭配。在这个过程中，可以锻炼到学生的专注度以及对色彩和形状的感知能力，进而提升孩子们的审美能力。
此外，扎染还是一门能够开发乡村孩子们创造力和想象力的课程。“金树苗”社会实践队队员在板桥中心小学学生不断尝试扎染的过程中，巡视指导，适时鼓励，在不干预孩子们表达创作思想的基础上，帮助孩子们运用更好的表达方式来创作属于自己的扎染作品。在“金树苗”社会实践队全体成员的鼓励与引导下，乡村孩子们根据内心的兴趣和想法，通过不断探索染料的排列，一个个独特而精美的图案跃然纸上。在这个过程中，孩子们体验到了扎染带来的乐趣，也对中国传统技艺产生了前所未有的热情和追求。
“金树苗”社会实践队对扎染特色课程的开展有着独到之处。实践队安排有课程经验的队员为孩子们进行扎染技巧和知识的讲解，教导他们如何挑选合适的染料以及不同的技法来完成扎染作品的制作。同时，“金树苗”社会实践队的扎染课程还给予乡村孩子们亲手体验扎染全过程的机会，为孩子们提供各种颜色的染料、宣纸等物品，让他们尽情发挥创造力，制作出丰富多样的扎染作品。
扎染本身就是一个以实践为主的过程，能够引起学生的兴趣。在扎染课堂上，负责三年级扎染课程的“金树苗”社会实践队队员杨艳柳通过讲解赏析扎染经典作品的方式对扎染艺术的概况进行了一个简单的介绍，结合三年级小学生的学习特点，采取图片展示、实物展览的方式，让学生初步形成对扎染艺术的审美意识，从而产生对扎染的兴趣。此外，杨艳柳在教学中注意采用多种方式进行，在激发学习积极性的同时也注意学习的持续性、科学设计教学环节和内容，保证了课堂的可行性。
“在扎染过程中，宣纸的晕染上色能够给孩子们带来新奇的体验，体验扎染不仅能激发孩子们的空间想象力，而且还能培养孩子们的逻辑思维能力、提升综合素养，从而能够更好地传承和保护中国传统文化技艺。”负责二年级扎染课程的“金树苗”社会实践队队员林依静说。
扎染课程不仅能够增强学生的审美能力和鉴赏能力，还能够促进学生全面发展。“金树苗”社会实践队开展扎染课程的主要为了能让乡村孩子体验扎染的乐趣，寓教于乐，让乡村孩子们学会自主学习、不断探索，理论知识与实践动手能力相结合，感受中国传统工艺文化的独特性，加深对扎染工艺的体会与理解，对中华民族优秀传统文化有更深切的归属感与自信感。同时充分发挥想象力和创造力，更好地实现身心全面发展，以更好地传承中国优秀传统文化。
“我爱画画，在扎染课堂上，我喜欢上了中国传统艺术，真的很精美。”三年级学生易方钧说。小学年龄阶段的学生处于精力旺盛、学习能力较高的时期，在这个阶段中开展扎染技艺的教学不仅能加强学生的动手实践能力，为手工课增添趣味性；还能通过兴趣培养来丰富他们的课外活动时间，真正减轻学习压力，促进身心健康成长。不仅如此，扎染教学还有助于促进学生了解传统艺术文化的魅力，增强民族认同感，培育高尚的人格和情操。
“撷撮采线结之，而后染色。即染，则解其结，凡结除皆原色，余则入染矣，其色斑斓”，这是对中国民间传统染色技艺扎染的生动描绘。扎染艺术是我国民间传统艺术领域的一个重要组成部分，在教育领域加强扎染艺术的教育和传承力度，为古老而传统的民间艺术培育接班人是当前小学美术教学的一个重要课题。让我们在扎染的课堂上，给乡村孩子们一个机会，让他们用自己的双手创造属于自己的艺术品吧！让我们一起探索艺术世界的奇妙之旅，让小小扎染在乡村的童年大放光彩！
撰稿 | 朱丽儒 林依静 刘凤梧 林舒慧 陈思荷
摄影 | 林书因 陈莹莹 刘凤梧 龙飘婷 林舒慧
http://www.dxsbao.com/shijian/603379.html 点此复制本页地址
