这个暑假，我跟随“萤火探兴”实践团开展了”以可持续发展背景下，高等教育与产业结构的协调发展”为主题的实践活动。
实践开始前，我首先通过网络搜索高等教育与产业结构之间的关系。了解到以下结论：经济增长理论认为人力资本和技术进步是经济增长的发动机，肯定了教育对经济发展的重要贡献。高等教育兼具人才培养、科学研究、社会服务和文化传承的多重职能，通过人才培养、知识创新与技术转移，能够从根本上推动生产技术迭代，实现产品创新与产业升级。一方面，高校通常拥有大量的科技人才和丰富的科研成果，增加了知识产出，在高校与行业的知识转换交流中，能够不断转化为专利、产品和服务，促进企业技术创新，提高企业部门的生产效率。另一方面，高等教育形成的人力资本积累为技术开发转化与创新升级提供了智力支撑，接受高等教育的劳动力拥有更高的技能水平和管理能力，在激烈的市场竞争机制下，能够有效吸收国内外先进知识技术，推动企业生产流程优化、企业研发创新和生产效率提高，实现落后产业逐步淘汰与先进产业“快速扩张”，达到产业结构优化升级。高等教育与地方经济社会相互促进、相互制约。基于此，我认为，高等教育和地方经济社会应该联袂合力，共同打造地方高等教育品牌，推进地方科技创新体系和文化产业的构建，促进地方产业结构的优化升级。
对上述资料有了一定的了解后，我开始了实地调研，我走进当地政府机关和高校，询问她们对于高等教育与产业结构关系的了解。对于我来说，实地考察这一环节是最困难的，我性格比较内向，更不善和别人沟通交流。但是我必须勇敢迈出这一步，克服自己的心理负担，更好的完成这次实地调研。这是我第一次自己去做问卷调查，所谓“万事开头难”，难免会有紧张与不适感，最后我鼓足勇气开口并且可以放松的和他人交流。在实践中我找到了与别人交流的技巧和乐趣，这次，我非常高兴，因为我可以面对陌生人，突破自己，实践的意义就在于克服自我，勇于实践。通过和他人的交流，我感受到，高等教育是我国教育体系的重要组成部分，已与经济发展形成了互促发展的关系。
所以，为了发展地方经济，就必须加强校地合作，从而实现与地方经济发展的双赢局面。而要想实现良好的校地合作，必须发展高校协同创新关系。所谓高校协同创新，就是在高校的内部各学科、课程之间，高校与其他高校之间，一些高校的教师与学生和企业的研究者、生产者、管理者之间，同时探讨国家重大战略需求，以重大科技项目为主，解决行业关键点和共同技术中产生的实际重大问题，而投入各自的优势资源和物质能力。在目前的政府部门、科技服务的中介机构、金融机构等相关主体的协同支持下，一起合作，实现双方共赢，从而力求在科学研究中和技术开发上取得重要的进展和突破式的创新。因此，协同创新是高等教育体制下改革的必要使命，是地方经济社会发展的现实需求，也是提高地方高校人才培养质量的必然选择。探索可持续发展背景下，高等教育与产业结构的协调发展，应该切实做到上述要求，才能踏实稳步推进高等教育与产业结构的融合发展。
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