报告名称：关爱留守儿童：为爱护航，让爱成长
学校：湖北第二师范学院
作者：韩歌
摘要：留守儿童指的是父母外出打工而留在农村家乡由爷爷奶奶或其他亲戚照顾的儿童。留守儿童问题是中国农村发展中的一个突出问题，随着我国农民工的大规模外出打工，留守儿童问题逐渐凸显出来。留守儿童长期面临亲情和情感交流的缺失，教育和文化活动的匮乏等问题，也对儿童的身心健康和全面发展造成一定的影响。基于湖北第二师范学院经济与管理学院”蓓蕾“志愿服务队支教期间的教学情况和课后的走访交流，就咸宁市内冲瑶族村留守儿童家庭背景、受教育情况、生活状况、心理问题等方面内容展开实地观察和调研。通过分析留守儿童的现状和问题，提出解决对策，给出相应的思考与建议。
关键词：农村留守儿童；教育；解决方案；为爱护航
1.调研背景概况：
内冲瑶族村位于湘鄂两省交界的药姑山西南端、大坪乡西北部。内冲瑶族村早先是一个重点贫困村，贫困户200户859人，处于深山之中，受自然条件限制，有一半的村民都外出打工，毫无脱贫基础。通过发展乡村旅游支柱产业、支持中药材种植优势产业、扶持牲畜养殖特色产业，如今的内冲早已摆脱“偏远地区、空心村、软弱涣散村”的“帽子”。虽然村集体经济发展良好，脱离贫困，但是因其地处深山，仍然有大量年轻人为了提高物质生活质量外出打拼，将孩子留在乡村，造成留守儿童情况。
2.调研目的和意义：
调研乡村留守儿童的目的和意义在于深入了解留守儿童面临的问题和生活需求，如教育资源不足、安全隐患、心理健康等，为制定相关政策和措施提供科学依据。调研结果可以为政府制定相关政策和项目提供重要依据，有助于改善乡村留守儿童的生活环境，提供更好的教育、保护和关爱。通过调研可以帮助相关机构更合理地配置资源，优先满足他们的教育、健康、安全等方面的需求，并且可以唤起社会对乡村留守儿童问题的关注，使更多的人关注他们的困境，并积极参与到关爱和支持的事业中，为留守儿童提供更好的支持和保障，促进其全面发展，实现社会公平与可持续发展的目标。
3.调查过程：
“蓓蕾”志愿服务队成员赴咸宁市内冲瑶族村展开支教活动，在课余课后时间里，联系当地村委会乡镇政府以及学校，对乡村留守儿童情况展开调研。通过课余问答，走访留守儿童家庭等一系列工作，获得该村留守儿童占比数据，视频、音频、照片等资料，为内冲瑶族村留守儿童情况分析提供依据。
4.调研情况分析：
据统计，内冲瑶族村约有73%孩子为留守儿童，父母常年在外打工，爷爷奶奶一起生活，存在严重的留守儿童问题。
通过调研总结出以下留守儿童问题产生的根本原因：
4.1.1经济原因：留守儿童问题的主要原因是随着城市化进程的加快和农村经济发展不平衡，内冲瑶族村虽有旅游业、中药种植业、畜牧业等多种特色产业，但并不能保证全村资源平等和充足的就业机会，并且也面临着旅游淡季旺季、自然灾害等多种不确定因素，为了更稳定更好的物质生活，多数父母选择外出寻找更好的就业机会，无法把孩子带在身边。
4.1.2教育资源不足：农村地区的教育资源相对不足，缺少优质的学校和教育机会，学校的数量和规模有限，教辅资源的缺乏导致留守儿童可能无法获得适合自己年龄和学习水平的教辅材料，限制了他们的学习能力和知识获取。农村教育资源的相对不足，留守儿童面临着学习的困境。
4.1.3农村社会问题：农村社会的发展不平衡，农村地区缺乏完善的社会保障体系和社会支持网络，无法提供足够的帮助和支持给留守儿童，如医疗保障、福利补助等，家长担心在外工作期间孩子的福利和安全，选择将孩子留在家乡。
在调研过程中发现乡村留守儿童面临的问题长期影响着儿童在教育、心理健康、社交关系等方面的发展。调查情况如下：
4.2.1亲情空虚：父母在外工作，回家的次数屈指可数。成长中的留守儿童正处于身心都需要陪伴的时期，需要倾诉自己所遇到的烦恼，父母的长期缺席，亲情和情感交流不足，无法了解小朋友心理情况。即使父母中一方在家，也无暇顾及小朋友的情绪以及需求，留守儿童缺乏与父母的交流和亲情依恋。
4.2.2教育资源匮乏：学校的数量和规模有限，教辅资源的缺乏导致留守儿童无法获得适合自己年龄和学习水平的教辅材料，限制了他们的学习能力和知识获取。留守儿童面临着学习的困境。
4.2.3无法发展多元兴趣：乡村地区学校课外活动机会有限，缺乏丰富的课外活动项目和游乐设施；面对孩子的兴趣，有限的资源难以提供专业教育指导；乡村留守儿童父母往往无法为孩子们提供参与各种兴趣活动所需的费用和资源。
4.2.4安全问题：有些小朋友们身边的家属只有爷爷奶奶，缺乏细心照料和指导，有发生溺水、用电等多种意外事故的隐患。在成长过程中对危险和风险缺乏足够的认知和自我保护能力。当地的小朋友普遍瘦小，爱吃辣条等垃圾食品，存在着不良的饮食习惯、营养不良等健康安全问题。
4.2.5心理问题的增多：在家庭走访过程中，我们了解到有一部分留守儿童在爷爷奶奶的“放养”下成长，并且取得很好的学习成绩，但是这只是极少数情况。不管不问的“放养”除了存在安全隐患外，还会造成儿童心理问题。孩子们会产生孤独感、缺乏安全感，由于没有关爱和鼓励，留守儿童会对自己的价值产生质疑，产生自卑感。在情绪方面，留守儿童更容易出现情绪问题，如易怒、沮丧、大幅度情绪波动等，缺乏情感的表达和调节能力，在与同龄人交往、建立友谊和解决冲突方面都存在困难。严重的小朋友甚至有抑郁、自我封闭的倾向。
4.2.6监护人受教育程度偏低：对儿童成长过程来说，除在学校受教育外，家庭教育也是很重要的一环。良好的家风家教会直接影响到孩子的行为和心理健康。调查发现，留守儿童的监护人大多是爷爷奶奶，受教育程度偏低。有一个处于识字阶段的小朋友，自己的名字都会写错，监护人也无法纠正，这些可能直接影响到孩子未来的学习。并且，老一辈人有不符合时代的落后封建思想，比如重男轻女，这些“思想糟粕”会影响到孩子的心理以及生活。
5.对策：
5.1加强留守儿童的情感交流和关怀：学校和社区可以组织亲子活动，增加留守儿童和父母之间的亲情交流，也可以组织定期的家庭访问活动，了解留守儿童的生活状况和需求，并提供心理支持服务，帮助他们应对情感孤独和心理压力。。同时，设立专门的留守儿童关爱机构或儿童福利中心，提供留守儿童生活和学习的全方位支持，包括心理咨询、教育辅导、社交活动等，为留守儿童提供多方面支持和帮助。
5.2提供留守儿童的教育和文化活动：学校和社区可以增加留守儿童的教育资源和娱乐设施，推动乡村学校教育的均衡发展。通过组织丰富多彩的文化、社交活动、俱乐部或志愿者项目等，培养留守儿童的兴趣和能力的同时为留守儿童提供机会去结交朋友、建立社交网络，让他们感受到社会的温暖和支持，减少他们的社交孤立感。
5.3加强社会的关注和支持：倡导政府加大对留守儿童的政策支持和投入，在法律、教育、福利等方面给予他们更多关注和保护。通过媒体、宣传活动、社区讲座等方式，提高公众对留守儿童问题的认识和关注度，加强对他们困境的理解和同理心。政府、社会组织和志愿者也可以联合起来，建立起全面关注留守儿童问题的机制，提供更多的支持和帮助。
5.4加强家庭教育和家长培训：通过开展家庭教育和家长培训项目，提升留守儿童的监护人素质和能力，增强家长的责任感，使他们更好地承担起照顾孩子的职责。
总之：留守儿童问题是中国农村发展中的一个突出问题，对留守儿童的身心健康和全面发展造成了一定的影响。通过加强情感交流和关怀、提供教育和文化活动、加强社会关注和支持等对策的实施，可以帮助解决留守儿童问题，促进他们的健康成长和全面发展。同时，政府和社会各界应加大对留守儿童问题的关注和支持，共同解决这一重要问题，让乡村留守儿童也能健康快乐的成长，绽放出最纯真美好的笑颜。
本次调研报告的相关参考文献：
［1］加强农村留守儿童关爱保护工作的意见［N］.人民日报，2016-02-15（001）；
［2］秦敏，朱晓.父母外出对农村留守儿童的影响研究［J］.人口学刊，2019，41（3）:38-51；
［3］刘慧.农村留守儿童学习生活现状及帮扶措施研究［J］.遵义师范学院学报，2019（05）；
［4］张耀庭.论农村留守儿童的心理问题与应对策略［J］.学理论，2018（11）；
［5］韦敏.隔代抚养对农村留守儿童行为习惯的影响研究［J］.中国校外教育，2020（13）:9-10；
［6］蒋静.留守儿童的留守时间、亲子沟通质量与其学校适应性的关系［D］.长沙:湖南师范大学，2017；
［7］张学春.留守儿童与非留守儿童教育成长分析［J］.济宁学院学报，2020，41（2）:83-90
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