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收敛稚嫩 学为人师

来源:台州学院生命科学学院 作者:洪焕莹

今年暑假,我凭借自己的努力,经过层层筛选,成功获得了一次在教育机构当助教的机会。第一次在外实践就专业对口,热爱专业的我十分兴奋。但一个月的实践过程并不是一帆风顺的,这也让我更加深刻地理解了教师这个职业。

一、学做合格的老师

第一天的旁听课就让我清楚地认识到,从群体而言,不同年纪的学生心智是大不相同的,从个体而言,不同的学生性格是大不相同的。那怎么办?那就抓群体特征,对群体“对症下药”;摸个人脾气,对个体“因材施教”。高年级的学生,心智已经逐渐成熟,对于管理他们来说,说服优于哄骗。低年级的小孩,则需要更多的时间和耐心去监管、去督促。再如有的学生爱吃爱玩,就可以为他设计专门的奖励制度,例如小零食或者自由时间;有的学生喜欢表现自己,那就可以给予他更多的回应,可以是眼神,也可以是赞扬的话语;有的学生信服道理,那就需要多沉淀自己的本事,让他看到自己的实力。因为管理的学生再如何成熟,也都是小学生。一段时间下来,我发现想要管理好他们,严肃是必要的,最起码课堂是一定要严肃的。

二、争做有爱的老师

师者,绝非仅为传道授业解惑者。因为我管理的主要是一年级小孩,杂事较多,在做好基本工作之余,我更觉得自己像他们的姐姐,甚至是妈妈。我为这些孩子端饭盛菜,叮嘱他们不要挑食,不要浪费;我给生病的孩子喂药,定时测体温,安抚每一个孩子的情绪;我主动打扫孩子们不小心弄脏的教室、厕所,看着公共区域的环境变得越来越干净……这样或那样的大事小事,是我未曾经历过的,也是在社会实践之前,我不知道这是一个老师会遇到的事。

当助教的宝贵经历是金不换的,这不仅让我更深刻地理解了教师这个职业,也让我交到了许多学生家长朋友,感受到了许多温暖。我很庆幸,在这次实践后我依旧热爱这个专业,依旧在期待我未来最有可能的职业。我会更加努力地提升自己,希望下一次,我能正式地站在属于自己的讲台。

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