其中在为孩子们介绍“青春期”这一概念时，实践队员开展了名为《青春期来啦》的性教育小课堂，以生动有趣的方式向孩子们解释了青春期生理、心理上的变化，并强调了保护自己和他人的重要性。在第一次课堂中，首先通过学生视角、家长视角和教师视角对青春期进行解读，呈现更为全面的青春期特点，让学生对青春期有一个初步的印象；其次设计互动游戏环环节引导学生自主规划、设计青春期的形象，看到学生的需求。通过自评打分和视频《伤痕实验》，引导学生理性地看待自己的外在形象，将关注点由“外在形象”引向“内心世界”；最后借助“冰山模型”理论分析让学生认识到处于青春期的少年冲动性强，独立自主意识增强，渴望被理解，但有较明显的内心闭锁性，应当敞开心扉，以友好平和的方式与父母沟通交流。整节课课堂气氛活跃，孩子们积极发言，主动配合，在温暖的氛围中敞开心扉，踏上了探索性知识的旅程。
在第二次课堂上，由于是第一次比较正式地和孩子们讲解有关青春期生理发育相关知识，害怕小朋友们会因为害羞等原因不配合，实践队员选择以演示视频的方式与小朋友们讲正确看待有关“性”的问题，视频中先讲述了男女生殖系统的不同，后介绍男女生青春期现象的差异，由浅入深，使孩子们更容易理解。他们非常配合，在而后的提问互动环节，也积极回答了相关问题。
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