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湖北二师学子三下乡:让我们走在传承的路上

来源:湖北第二师范学院文学院 作者:李锦怡

为积极响应国家号召,丰富应城留守儿童的暑期生活,湖北第二师范学院椽承社会实践队支教分队组织12名志愿者来到湖北省孝感市应城市四里棚街道刘杨社区开展为期21天的“希望家园”三下乡活动,并于7月9日顺利到达支教地点。我就是这支支教队伍的一员。从入队的那天起,我就在期待着这次的支教活动,同时又有些焦虑,害怕自己没有办法把自己的所学交给学生。7月9日晚上我躺在床上,暗暗给自己鼓气:加油,一定能当一名好老师的!

7月10日一大早我和队员们就去了会议室,等待着学生们的到来。社区负责人按照年龄对前来报到的同学们分了班,2至6岁分为小班,6至8岁分为中班,8至12岁分为大班,我们的任务就是带领知道自己班级的小朋友们去往正确的班级。

支教第一天,我负责的是小班。初来乍到,我对自己老师的身份还不是很熟悉,当小朋友们拉着我的衣角,对我说:“老师,我们一起玩这个吧。”我一时间都没反应过来。没过一会儿我就觉得我自己分身乏术,不停有小朋友过来找我,希望我能够陪他们玩游戏。第一堂课,我给他们上拼音练习,奈何他们根本安静不下来,场面一度不受控制,最后在社区负责人的辅助下,我们这堂课才能够顺利进行。两个半小时的补习时间很快就过去,中午我累得瘫在宿舍的床上,回想起上午与小朋友们相处的一幕幕场景,又想起我之前在视频软件上看到过的幼师带小朋友的视频,把她们教小朋友们的方式和自己的做对比,最后我不由得感叹我的不足,需要学的地方还有很多。我在网络上查找着与小朋友们的相处方式,同我的网络“老师”们学习,努力让自己成为一个好老师。

支教第二天,我负责的是中班。中班大多都是小学一至三年级学生,除了课内的语文作业辅导外,我还需要教一门书法兴趣课。书法一直都是我的兴趣爱好,我也渴望能够在他们这个启蒙阶段的年龄,让他们接触书法,爱上书法。我发现班里呈现着两极分化的状态,一部分同学觉得学习书法很没有必要,一部分同学尝试着接受、练习。一节课上下来我最大的感受就是口干舌燥。作为教师,要把自己的声音保持长达四十分钟的高分贝状态,并不是一件容易的事情。下课之后我连忙吃了一颗润喉糖,同时也改进着自己的ppt内容,让内容更加生动有趣,做好小朋友们的启蒙工作。

支教第三天,我负责的是大班。同中班一样,我负责的主要是语文作业辅导和书法兴趣课两个板块。大班大多都是四至六年级的学生,这个年龄阶段的男生大多开始叛逆。也许我并没有那么威严,导致我上课时会出现有的同学钻到桌子下、有的同学交头接耳的情况。我并没有选择发脾气,而是思考了一个合适的、引入课堂内容的话题。我同他们讲述了一个我为什么学书法、爱上书法、书法给我带来的益处的故事,这个故事得到了一部分同学的共鸣。为了吸引他们的注意力,我在课堂上会穿插“飞花令”等语文小游戏,让书法更容易被他们接纳。

支教一周以来,三个班级我都带过一两次。我也慢慢适应了从学生到老师身份的转变。我听说了一个词,叫教育的延迟性和滞后性。当我站在讲台上,一声声试图将他们唤醒、让他们认真学习的语言真正叫醒了几年前在课堂上发呆、开小差的我。没有课的时间,我在宿舍查找着资料,搜索着语文小游戏,希望能够激起学生们学习语文的兴趣,希望能够在这21天中真正带给了学生们一些有益的东西。如今,支教时间已经过去二分之一,对于我学到的内容,我有了更加深刻的理解,这些被我传授出去的知识一遍一遍地在我的脑海离回荡。我想我会更加努力,改进自己的上课方式,让课堂内容变得生动有趣,给这群小朋友的暑假增添一份光彩。我想,如同我们的队名“椽承社会实践队”一样,教师这份职业就是一份传承的职业,把自己所学的知识不遗余力地传授给学生,让学生“站在巨人的肩膀上从事文化创造和文化实践活动”,中国文明五千年的灿烂文明能够繁荣至今,就是因为中华民族一直走在传承的路上,我也会积极像优秀教师学习,努力成为一名优秀的语文教师,把我所学的语文知识传承下去!

图为志愿者在上书法课

图为志愿者板书例字。

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