这次三下乡活动的地点是吴川市板桥中心小学。经过了短暂的学习调研活动，我们从一开始的不适应，到渐渐变得得心应手，并且喜欢上这个小村落还有那里的孩子们，这个过程中我收获了不少温馨和感动。
我作为调研组的一名成员，调研关于当地与特殊儿童有关的社会福利的内容，因此我会对小学附近的村民居住和生活情况比较感兴趣。令我惊喜的是，那里的村民民风淳朴，有着自己的劳作方式和娱乐方式，日出而作，日落而息。在傍晚时分，倚仗柴门外，临风听暮蝉。
刚开始参与支教时，我抱有一颗惴惴不安的心踏进校园，担心是否能够胜任好教师这一职责。然而，当我踏入乡村小学，和孩子们见面时，一切豁然开朗。孩子们心思单纯，热情且乐观。在主动与他们一起相处的过程中，他们逐渐对我们产生信任，并对我们充满期待。他们用朴素而真诚的笑容和我们交流，有着超出这个年龄阶段的懂事和听话，这让我深深地被感动和鼓舞，这也让即将在短短几天内真正要教书育人的我生出沉重的责任感，感受到一种从所未有过的要做好支教的决心。
有几个孩子我特别注意，他们对我的初印象是课间的时候特别调皮，但是在上课期间，却又格外的安静。在某一个上体育课的时候，我发现一个男孩不喜欢和同学们一起组队练习篮球，只是坐在台阶上发呆，孤零零地在角落边。他好像有一个自己的世界，不只是课外活动，我想起在上音乐课的时候他也是一边摇头一遍紧闭着嘴巴。我走过去他身旁坐下来，问他为什么没有打球的原因，他只是抿抿嘴并且摇摇头。于是我试着邀请他一起拍球，他同样拒绝了我。为了不干扰课堂纪律，我便只能离开一会等下课再找他。令我惊奇的是，在我起身离开的几步，发现男孩他跟在我的后面一起走，我便好奇的问他：“你愿意把那个球拿过来我拍给你看吗？”说完我便指了指旁边的篮球，他很乖地跑去抱着球回来，于是我在示范了几次拍球后他也跟着模范。
在我们这次实践队的调研主题中，尽管主要调研对象是特殊学生，但是在此次支教经历后，在我眼中每个孩子都是特殊的，独一无二的。初次见到他们是吵闹的，是刻板印象中乡村学校的调皮小孩，完成第一次授课后事实也真如我所料。直到在举办趣味运动会时他们会不求回报地踊跃帮老师们准备道具，并在完成一个后满怀期待地看着你希望得到你的表扬；还有在课前准备时出去上厕所或是打水都会乖巧地跟老师打报告，并且在回到班级里后会积极地回应着老师的招呼；更是有他们会在课下时捡起地上的落叶亲手在老师的头发上按照他们的小心思设计花环，在老师们拿起手机拍照留念时努力钻进镜头里，那天风正好，夹杂着的是孩子天真的笑。
此次“金树苗”实践队以匆匆的方式告别，支教生活也是“支心”过程，不仅是我们教会孩子们如何去学习，也是他们教会我们如何真挚地去爱。在最后的离别中，我再次留恋那里的美丽落日余晖，同时也舍不得在这个村落里所认识的孩子们。
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