6月27日，为了响应暑期的三下乡实践活动，湖北汽车工业学院的爱之舟志愿服务队在暑假期间前往十堰艺萌听力语言康复中心进行志愿服务活动。该机构是康复中心与幼儿园一体化，不仅让孩子们掌握语言交流能力，同时也让听障儿童和健全儿童有同样的关照，消除偏见，更好的适应幼儿园的生活，听见更美好的世界。
志愿者们在早上八点抵达该康复中心，孩子们也陆陆续续来到了幼儿园。这里有两种的小孩，有一些是患有先天性耳聋佩戴着耳蜗的孩子们，看见志愿者哥哥姐姐们也会害羞，也会和志愿者们进行一些小互动，他们与健全的小孩们只有头上一个小小耳蜗的区别。随着孩子们都陆续来齐，志愿者们首先在幼儿园内进行清扫任务，清扫园内掉落的树叶。幼儿园的地上铺的草坪还有五彩斑斓的跑道，中心有较大的娱乐设施爬梯以及滑滑梯，周边还有秋千。墙上有孩子们喜欢的卡通人物，色彩丰富，幼儿园充满着温馨的氛围。
随后志愿者加入了孩子们的课堂和孩子们一块儿学习，经过一段时间的学习之后发现，听障儿童目前是处于能稍微表达但是说话含糊不清，发音困难的现状。随着志愿者们渐渐融入孩子们，看到孩子们天真纯粹的笑容，在玩耍时一蹦一跳，笑的时候眼睛弯弯的，小小的梨涡，就愈发感悟到这样幼儿园的存在帮助了多少听障儿童们。
国内外研究证明，0-6岁是听觉言语能力形成的关键时期，也是听障儿童康复的黄金时间，如果在这个阶段采取佩戴助听器或植入人工耳蜗等治疗，接受科学的康复训练，多数孩子都能告别无声世界，学会说话，进入普通的幼儿园或是学校，与健康的孩子一样拥有美好的未来。在进行志愿服务的过程中，志愿者们发现，最早接受治疗的的孩子有2岁的，而最晚开始的孩子有6岁，他们都在最佳的时间接受了很好的治疗。在陪伴孩子的过程中，志愿者们也感慨道，多亏了有这样的康复机构存在，才使得孩子们能早点学会说话不影响后面的学习与生活。
而我国对于这样的情况是一直积极推动融合教育的发展，在各类残疾类型的儿童中，听力障碍儿童由于其可康复性被认为是非常适合融合教育的类型。在志愿者进行志愿服务以前做了许多相关的调查研究，同时也在本次志愿者们实地考察艺萌听力康复中心的过程中了解到了以下的问题，例如幼儿园内的基础设施不够完善，融合教育面向的是听障儿童与健全儿童，需要同时兼顾教学的普适性与针对性，孩子们仅仅在户外活动的时候才能有一些接触，在正常的课堂教育中接触较少。并且学校的老师较少，人手不足，在志愿者进行志愿服务期间，帮助园内阿姨进行卫生清洁，进行床单的更换和晒洗，晒被子等等。同时机构中心缺少更专业的适用于听障儿童使用的设备，用于专门帮助听障儿童慢慢康复以及学习的条件。同时在社会上获得的关注度也比较少，只有一些大学里的大学生偶尔来当志愿者进行志愿服务，也缺乏一些社会上的资金支持。
同时在幼儿园的院长交谈中，志愿者们得知，这里老师不仅仅要完成的是孩子们听力康复的的工作，在进行教学的时候还要时刻观察孩子们的情绪状况。与普通的孩子不同，这里的小孩无法用语言进行沟通，志愿者在和孩子们的游戏过程中观察到，孩子们想要表达自己的想法更多的是动作，在老师没有及时的关照的时候，志愿者们就发现孩子们会很失落。毕竟这些孩子们正是处于普通孩子叽叽喳喳的年龄，他们却不能清楚的表达，也得不到积极的回应，长此以往孩子们就会沉默在自己的世界里，不愿意与外界互动沟通。而志愿者们的到来给孩子们增添了许多的快乐与欢笑，就算志愿者们有时也听不懂孩子们的话，但也是给孩子们更多积极的回应。
一天的时间转瞬即逝，但是志愿者们的陪伴也给孩子们带来不少的惊喜，和孩子们一起上课，配孩子们一块玩游戏，一起拍皮球，你追我赶的场面十分热闹。就在志愿者离开的时候孩子们也依依不舍，都挥起小手说哥哥姐姐们拜拜，眼底满是不舍，还有的孩子们支支吾吾的说“哥哥姐姐们明天也要来”。本次志愿服务活动不仅打开孩子们的心扉，也温暖了孩子们的心灵，志愿者们也表示，“希望能有更多的人关注到这样的群体，参与志愿服务活动中，去帮助更多的孩子”。
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