科学教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高全民科学素质的重要基础，《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035）》指出提升青少儿科学素养，培养具有创新力的人才迫在眉睫，然而许多乡村对儿童科学素质的培养不够全面，为响应党的二十大要求，加大对乡村儿童的科学教育，全面提升青少年儿童的科学素养，激发少年儿童主动探索世界、了解世界的能力，2023年7月19日，曲阜师范大学数学科学学院“盛夏志愿行，服务献温情”实践队在山东省济宁市曲阜市树格教育开展“聚焦乡村儿童教育，助力科技人才培养”为主题的实践活动。
于三尺讲堂，为儿童传授科学知识
习近平总书记指出，科学普及是实现创新发展的重要基础性工作，实践队员通过前期调研发现乡村儿童对于科学知识的了解十分浅薄，对于科技知识的兴趣不够浓厚。实践队员没有把“科学教育”作为独立的学科，直接为乡村儿童们传授与科学教育相关的知识，而是重视让学生体验知识的产生过程。在课堂上，实践队员采取启发式教育，构造了一个语言环境、科学故事，引导孩子们积极参与，鼓励他们踊跃表达自己的想法。在这个过程中，孩子们主动地参与到了科学教育中，在实践队员的引导下，孩子们的好奇心渐浓、探究意识增强。从开始的无精打采到两眼发光，恰恰体现了孩子们科学意识的提高、求知欲的增强。
图为实践队员走入孩子们的课堂，了解不同孩子对与科学知识有关的一些天马行空的想法并给予肯定。中国青年网通讯员 李欣华 供图
图为实践队员通过ppt的形式为孩子们展示科学知识，通过形象生动的图片、动画等方式来激起孩子们的好奇心，加深她们的理解记忆。中国青年网通讯员 李欣华 供图
结合科技，培养儿童科学素养
党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。数字化时代，教育与科技的结合能够为人才的培养提供更丰富多样的学习方式和资源，通过科技工具和在线平台，儿童可以获得来自全球范围的教育资源，可以获得广阔的、新颖的学习机会。而乡村教育水平落后，孩子们使用现代化互联网工具学习效率低，基于此，实践队员拓将教育与科技结合，带领儿童使用现代化科技工具，拓展和丰富了传统课堂的授课模式，鼓励孩子们使用互联网模拟演练、科技化学习。这种跳出传统意义上的教育方式，实践队员从一个单纯讲授科技知识的传授者转变为儿童科技学习的引导者和学习资源的筛选者，孩子们在这个过程中也提高了实践能力与创造能力，拓展了思维，收获了不一样的知识和乐趣。
图为实践队员在儿童使用互联网过程中提供一些指导，鼓励青少年儿童自己探索未知，提高他们的思考能力与实践能力。中国青年网通讯员 李欣华 供图
动手操作，提高儿童实践能力
经过实践队员的教育与引导，下一步便是激励孩子们自己动手操作，只有他们自己动手实践，才能增强孩子对知识的运用和理解能力，促进他们在亲身实践中，将学习过的理论知识逐渐转化为认识和解决实际问题的能力。实践队员引导鼓励儿童们自己拼乐高，从中感受思维的跳跃。同时孩子们在自行组织、自行独立应对和解决各种问题的过程中，培养出他们自己面对新情况和新问题时的全新解决办法，与此同时就有利于孩子们创新意识的增长。孩子们的思维能力、动手实践能力都在他们亲自参与实践活动中得到了提高。
图为实践队员与孩子们一起拼积木，鼓励孩子们自己动手，激发她们的探索精神和创新思维。中国青年网通讯员 李欣华 供图
科技与教育并行，此次“聚焦乡村儿童教育，助力科技人才培养”社会实践活动，实践队员切身感受到了乡村教育水平的落后，也坚定了我们为乡村儿童教育贡献青春力量的信心与决心。科技强则国强，少年强则国强，此次活动，乡村儿童燃起了对于科学强烈的求知欲和好奇心，在孩子们心中撒下科技的种子，相信在未来，他们会乘风破浪，绽放灿烂的科技之花。
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