为了解特殊儿童康复训练中教具的作用原理和使用情况，山东大学“聚星计划”志愿服务队成员于7月份分别前往济南博乐特殊儿童关爱中心和济南市智言慧语特殊儿童服务中心开展辅课调研活动。
在为期一个月的辅课调研活动中，团队成员积极参与了特殊儿童康复训练课程，如言语、认知、感统等课程，志愿者们细致观察孩子们的行为表现和各种教具在课堂中的使用，并主动与特教老师交流，请教这些教具的作用、使用方法以及如何训练孩子视觉、触觉和前庭觉等方面的能力。在辅课的过程中，志愿者们也细心地发现特教老师在使用教具时会根据孩子自身的情况进行选择并采用适当的方法，尤其是在感统课上，既要能起到多感官统合、锻炼孩子能力的作用，又要做到难度适中，让孩子能完成训练任务，不会因为持续的失败而产生挫败感。
2023年7月27日，应团队成员请求，济南市智言慧语特殊儿童服务中心的特教老师带领志愿者们参观了集体课、个训课和感统课教室。集体课和个训课主要针对孩子的社交、语言、认知等方面的能力，所使用的教具也与之相关，有积木、认知卡片和拼音训练卡片。认知卡片可以帮助孩子们认识生活中的物品、练习发音，积木则可以锻炼孩子手部精细动作、对较大小、区分颜色等能力。在这些课程中教具也仅仅起到辅助作用，更多的是需要特教老师对孩子发音的纠正和指导，需要不断地重复让孩子能正确发音，正确认知物品颜色等。感统也叫感觉统合系统，指人体的感觉器官（眼睛、耳朵、鼻、舌、皮肤、前庭网膜等）从环境中获得不同感觉信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行统合、分析，进而有所领悟、学习、或再命令运动系统做出适应性反应的过程。感统需要教具如平衡木、独角凳、羊角球等，不同的教具、不同的使用方法对于孩子的训练侧重点也是不同的，对孩子感觉的刺激也有差别，比如平衡、上下肢力量训练、触觉前庭觉的刺激等。这就要求要根据孩子们的具体情况选择合适的教具。
在特殊儿童的康复训练中，教具发挥了很大的作用，但教具仅仅是一种工具，重要的是能对孩子们能力的提升和成长进步有一定的帮助，教具的选择和使用是灵活的，更应该是科学的。
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