云翳轻行湖中天,老农背耕日下田。7月10号,我们朝霞支教队丰城分队怀揣着一腔热情来到了晓春学校,在校内居住14天及教学10天中,我们也在静距离感受乡村特色,在一步一步的脚印中,我们更深刻的感知乡村文化。身入、深入乡村才能知道乡村的困难和解决方法,在丰城的这几天的支教生活,我们走在上文、下文、韩家、廖家等村庄的道路中,我们了解到一些江西农村的特点。
首先,从多个村庄的走访来看,在暑假期间只有1/3的家庭仍在乡村,其中在这些家庭中,小孩子还在家里的只有一半左右,在访问的过程中,了解到绝大多数家庭都外出务工,而在暑假中,大部分小孩都去往父母务工的地方,而非留在乡村老家。在这些外出务工的家庭中,务工地点主要为福建、广西、贵州、广东等,只有在春节时期才会回家一次,并且小孩多在本地读书,而不是跟随父母前往务工地接受教育。同时在多家走访中发现,家庭中多为爷爷奶奶带着小孩,根据小孩数量推算基本一家中有2——3个兄弟姐妹,并且其小孩数量也在2——3个,所以在他们家中,我们常常看见是两个老人带着5、6个·小孩子,且年龄在5——9岁居多。也就是说在江西丰城中的农村探访中,留守儿童和空巢老人的问题仍存在且不容忽视。总而言之,从农村的人口结构来看,江西农村的青壮年流失严重,走访的9个村庄中,青壮年个数不超过5个,基本都在外地务工,村子成为一个空村,村里是老人和小孩。
其次,走访时特地关注当地的教育情况,根据人口结构的特点,我们可以看出在这些零零散散的小村庄里开展学校是很困难的,而小孩子基本都在本地上学而非父母务工处,我们询问当地老人幼儿园、小学及中学的开展情况,根据老人描述在村里是没有幼儿园和单独的小学和初中的,小孩要上幼儿园只能去镇上上学,而这些村子距离镇上7——10公里,并通过多处询问和自己乘坐,村里每天只有一辆车是通往镇上和市里的,发车时间多为12:30左右,这对于孩子们上幼儿园比较困难。而对于中学来说,在当地有一所被企业家资助建成的学校——晓春学校,同时也是我们支教的学校,学校建成位置在多个村之间,正好在两个镇的中间,让村里的小孩上学比较方便,而且是全寄宿学校,目前师资力量、伙食、教具配备都是挺好的,它设置1—6年级一个年级只有一个班,而到初中则是一个年级3个班,能够为孩子的中考提供足够的师资。虽然有这所学校的存在,但是在当地村庄的小孩的教育仍存在问题,整体小孩的受教育年龄偏后,在城镇或者市里是小孩6、7岁已经上一年级了,这边存在7——9岁都可能还在上一年级,而整体的受教育年龄要比正常的晚一岁左右。
最后,对于乡村振兴,要先有两方面的振兴,经济与教育,经济振兴与教育振兴是振兴关键点。在农村中,留守的老人基本都是农民、渔民、菜农,以种粮、种菜、捕鱼为生,而根据当地的物价来划分基本为低收入人群,要带动乡村经济发展可以借鉴当地成功经验,当地成立的部分回收铜工厂及菜工厂。成立专门的加工厂去生产蔬菜制品,由当地政府牵头,成立专门的宣传小组对产品进行宣传,打出当地特色。在江西的这些日子发现很多独特品牌,像专门的润田及南昌啤酒等等,都是江西的特色产品,由特色打出品牌效应,带动经济发展,而给乡村农民收购蔬菜或者肉类来带动经济。而教育发展应该给予乡村孩子一个机会,可以加速在外务工处进行义务教育政策的落实,或者发展公共交通,在乡村中开一趟早班车基本覆盖大村子,方便进入城镇及市里,更好的接受教育。对于企业资助办学,政府应该给予一定支持及宣传,例如晓春学校在丰城市也有一定名声,调研时对于初中班级进行统计时,接近2/3来自市里,只有1/3来自附近乡村,证明其师资力量还是足够的,而且根据往年的成绩,也给学校交上一份满意答卷。这种模式是可以推广到附近乡村,由多个乡村联合,政府牵头,找寻部分企业进行资助。
在乡村中,以三农问题为主,而我们的所见所想,乡村振兴任重道远,走好教育路线和经济发展,加速城乡联合发展。
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