作为湘潭大学科创未来队赴湘西土家族苗族自治州泸溪县新寨坪村小学志愿服务团队的一员，除去对支教奉献和守护担当等志愿服务精神的感受外，另一项引起我深入关注的问题是乡村教育资源的不均衡性和社会教育的不公平性。
到达泸溪县的第一天，志愿者们就发现这里确实属于欠发达地区，虽然热闹但有些杂乱的集市、崎岖不平的山路、此起彼伏的院落——孩子们的生活环境一览无余。随后在村子里的走访让我们意识到一个更加严重的问题，由于经济原因，村子里的青壮年劳动力大多外出务工，留在家乡的多是留守儿童和空巢老人这类情绪敏感群体。晚上志愿者们便开始探讨如何面对这类弱势儿童、如何开展后续教学工作，我们也从最坏的方面来考量这里的教育资源。
真正到泸溪县新寨坪村小学后，我们发现这里并不像想象中的那么破败：墙体虽旧但仍然坚固、校园虽小但功能区齐全，并且受益于国家对乡村教育的资助政策，崭新的课桌椅、书籍众多的阅览室、翻新的操场、电子设备教学……这些都为孩子们提供了较好的学习环境，也无疑是国家政策的实效性体现。但是，后来我发现：美术课上孩子们用普通作业本当美术纸、学校里没有专业的美术老师、孩子们没有颜色齐全的画笔、没有专用的绘画颜料、从来没有去过美术馆的孩子们只能凭借自己的想象作画；孩子们没有丰富的体育课项目选择，他们只能做一些跑步、跳绳、打乒乓球、打篮球等常规运动，根本没有机会接触到足球、飞盘、皮划艇等项目；科学实验这些普通儿童习以为常的课程并没有出现在乡村孩子的课程表上，即使很普通的科学实验也会让孩子们高兴得手舞足蹈。弱势儿童的教育起点比普通孩子低得太多，相比于“德智体美劳”的现代综合发展教育，他们接受得更多的仍是传统功利教育：不注重人的全面发展，只关注孩子的学习成绩，孩子的父母不能在教育方面给予孩子们帮助，也没有足够的能力支持孩子的兴趣爱好。深入思考这些现状和问题，我感到无比地心酸。
对此，我希望我们国家能进一步完善教育资助政策，使教育投资更多地向农村地区的弱势儿童倾斜，缩小孩童们的教育起点差距。完善学校美术室、体育馆、科学实验室等农村学校教育基础设施，尽力让每一个孩子享受到较专业的美术教学、丰富的体育课程选择、生动的科学实验启蒙……同时我们也要建立“多措并举”的教育弱势群体补偿制度，对弱势群体儿童给予一定的倾斜和保护，如加大“两免一补”学生资助政策的力度、国家给农村学校划拨更多的教育经费以改善办学条件、提高乡村教师的待遇，吸引更多专业教师扎根乡村、扩大乡村教育宣传，吸引更多的社会爱心人士加入到乡村教育发展行列、加强乡村农民对现代教育的认识，努力改变传统的教育观念……这些举措势必会改变乡村孩子的一生，改变当下教育失衡的社会现状。
教育公平既是一个教育问题，也是一个社会问题、更是一个关于国家长足发展的问题，需要引起社会各界、社会上每一个人的关注！虽然近年来国家和社会对乡村弱势儿童群体有了多方面的照料，但是力度仍需加大，教育失衡问题的解决需要我们持续关注、持续参与、持续努力！
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