第一次踏进教室的场景还历历在目，尽管在来之前进行过培训，但是即将真正面对备课、授课、管理学生还是带有很多紧张与不安。第一次备课时恨不得把要讲的每句话都准备好，一个人面对着电脑进行着反复的演练、不断修改课件，害怕讲得不好影响学生。直到第一次上课前，我走进教室，学生热情地围到我身边，“你是来给我们上课的老师吗”，我点了点头“是的”，看到如此热情又充满新鲜感的孩子们，顿时让我放松了不少。
当上课铃响起，我站在讲台上，面对学生，说出了演练过很多遍的自我介绍，孩子们一个个坐得笔直端正，一双双明亮有神的眼睛看向我，这给了我上好课的信心和勇气。
“做时间的主人”，是我在第一课送给孩子们的话语，是不断激励我前行的人生格言，也希望他们能脚踏实地朝着自己的目标前进。为了能上好课，让学生更愿意听课，我去网络上搜集上课技巧、表达方式，为了清楚教学效果，就走进学生去倾听最真实的反馈。孩子们总是有很多天马行空的想法，作为00后的我自认为与孩子们的“代沟”比较小，为了更快速走进孩子们的内心，了解他们的快乐、烦恼，鼓励孩子们把“悄悄话”写在本子上与我交流。
最让我记忆犹新的一件事情是某天课后，一位小男孩跑到我跟前，有些着急地说：“老师，我的凉鞋坏了。”此时也顾不上鞋子脏不脏，只是想着尽快帮他修好鞋子。也是此时我才注意到，他的鞋子早已因为在乡间奔跑而布满泥土，几处地方也都开裂，一股酸楚涌上心头。“嘿嘿，老师没事，等会我回家换一双拖鞋来。”小男孩脸上挂着天真而灿烂的笑容，也融化了我的心。后来了解到原来孩子们所住的地方离上课地点很近，乡村的晚饭总是吃得很早，大家都会在吃完饭后不约而同地聚在村委会门口打打球，散散步。
当我清晰意识到与孩子们已经建立起深厚情谊的那刻，是在临走的几天，孩子们总会跑过来问：“老师，你们明年还能来吗？”听到这个问题的我心里一热，只好告诉他们就算以后不能见面，也可以成为彼此的光，度过岁月漫长。
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