大学生网报8月20日南京电（通讯员 邓佳怡）
南京师范大学泰州学院教师教育学院的萤火之行暑期社会实践活动中，设置了小小主持人的特色课堂。相对于其他学术型课堂，此课堂的设置更偏向于培养同学们的兴趣爱好。
萤火团队设置该课程的原因是通过主持朗诵课程中的形体训练，从站、坐、行等方面入手，可以规范同学们的言谈举止，从而为孩子更好地适应社会竞争奠定良好基础。并且声情并茂地朗诵，可以使同学们的身心得到艺术的熏陶，从而全面提升他们的艺术素养。而且主持和朗诵需要同学们在公众场合表现自己，这有助于增强他们的自信心和勇气。 不仅如此，通过主持和朗诵的训练，同学们能够更好地掌握语言表达技巧，提高自己的表达能力。主持和朗诵往往需要与他人配合，这有助于培养孩子们的团队协作精神。还有助于提高孩子们的记忆力，通过主持和朗诵，孩子们能够更好地学习和运用普通话，提高自己的普通话水平，为同学吗提供更多的发展机会等等。
但是，对于有些低龄幼孩来说，该课程可能太过。因为课程通常以单调的方式进行，缺乏趣味性和互动性，难以吸引低年级小朋友的注意力。且低年级小朋友的语言能力和理解能力有限，学习的内容可能超出他们的理解范围，导致他们对课程失去兴趣。课程通常注重语音的准确性和节奏感，而忽略了情感的表达。对于低年级小朋友来说，情感表达是他们更容易理解和感受的方式。最后，课程通常是统一的，没有考虑到每个小朋友的个性和兴趣。这导致低年级小朋友对朗诵课程的兴趣和参与度不高。
为了很好的解决这个问题，志愿者老师们从各个方面逐一击破。通过游戏、动画、音乐等方式增加朗课程的趣味性和互动性，吸引低年级小朋友的注意力。将课程的内容简化，让低年级小朋友更容易理解和接受。可以选择一些简单、有趣的诗歌或故事作为课程的教学内容。并在课程中注重情感的表达，让低年级小朋友更能够理解和感受到朗诵的内容。根据每个小朋友的兴趣和特点，设计个性化的朗诵课程，让他们更有参与感和兴趣。
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