合肥市春语儿童康复中心特殊儿童教育关爱实践报告
作者：唐培
指导老师：王安琪
实践地点：合肥市春语儿童康复中心
实践时间：2023年7月3日-7月7日
实践团队：巢湖学院启明星心理协会赴合肥市特殊儿童康复中心志愿关爱实践团
目录
（一）摘要
（二）实践目的
（三）实践过程
（四）问题和挑战
1.特殊儿童康复中心人力资源以及其他资源的匮乏
2.特殊儿童及其家庭对康复的认知不足以及家庭、社会对特殊儿童的歧视与漠视
3.康复中心人员的专业知识和技能需要进一步提升
（五）解决方案
1.探索康复资源、持续专业学习和发展
2宣传和教育
3.培训和交流
（六）总结
（七）结论
（八）参考文献
一．摘要
随着社会的不断发展，当今的科技水平和人民的生活水平也得到了很大的提高，随之而来的是我国人口的不断增长以及特殊儿童的数量逐渐增加。特殊儿童在我国人口数量中占有很大的比重，因为特殊儿童在心理和生理方面途普通儿童之间存在差异，所以对于特殊儿童不能采取普通的教育方式，而是要根据特殊儿童的特点采取针对性教育，也就是通常所说的特殊教育。
本报告旨在总结和评估三下乡实践团在春语儿童康复中心的实践经历。通过这次实践，我们深入了解特殊儿童的需求和康复服务的重要性。报告将包括实践目的、实践过程、问题和挑战、解决方案和总结等内容。
二．实践目的
所谓特殊儿童，是指在智力、情绪、肢体、行为语言等方面与一般的儿童存在着显著的差异，在我国，特殊儿童主要指的是在生理或心理上有着各种缺陷的儿童，常见的有听障儿童、自闭症、孤独症、智障等。特殊教育是为了满足特殊儿童的学习需要而特别设计的教育，与普通教育不同的是，特殊教育需要强调进行补偿缺陷和发展优势教育。
在这一部分，我们将阐述实践的目的和意义，我们的主要目标是：
1.深入了解特殊儿童的康复需求。特殊儿童指的是患有智力、身体、情感、语言、学习等方面的特殊需求的儿童。针对不同类型的特殊儿童设计不同类型的方案。
2.支持康复中心的康复服务工作。作为助教，我们为康复中心的专业教师提供协助和支持，参与康复训练、治疗和教育等方面的工作。
3.促进特殊儿童的康复进程。通过我们的参与和互动，帮助特殊儿童获得更好的康复效果，提高他们的生活质量和自我发展能力。
4.提供支持和帮助特殊儿童及其家庭。通过我们的实践活动与宣传，为特殊儿童及其家庭提供情感支持和社会融入支持。
三．实践过程
7月3日上午实践团成员先在中心负责人蕾老师的带领下参观了康复中心，了解了孩子们的日常生活和康复训练情况。在参观结束后蕾老师给每个实践团成员分配了教室，在任务分配完后，实践团成员回到酒店休息，下午统一开始实践。这里的孩子们主要是听障、智障和孤独症儿童，需要更多的关爱和帮助。下午，实践团成员们各自进入了分配到的班级中去，在中心老师的带领下与孩子们一同观看动画片、吃小零食。零食时间过后，老师带领孩子们进感统训练室进行捡球游戏，这个游戏的目的是集中孩子们的注意力和锻炼孩子们的手眼协调能力。具体操作是老师扔球，孩子们依次去捡球，在训练了半小时后，孩子们进入游戏区去玩蹦床。每一节课下课后，作为助教的实践团成员们需要让孩子们排成队带领他们去上厕所。在舞蹈课结束后，每个班级里的保育员阿姨会根据班级里的孩子的年纪和不同的特殊儿童设计适合他们的小游戏，通过这些活动，实践团成员既了解了特殊儿童的日常，又拉近了与孩子们之间的距离。
7月4日上午9点，实践团所有成员准时到达康复中心，随后进入到各自的班级中去进行一天的实践。各个班级都在放着朝气的音乐，保育员阿姨给进班的孩子们检查身上是否有伤口，老师们带着检查过的孩子们进行早操。早操过后，老师们进入班级开始上课。实践团成员作为助教，帮助特殊孩子们按照老师的指示作出标准的动作。实践团成员还带领春语儿童康复中心的听障儿童们学习数学的加减法运算，耐心讲解每一步运算，然后喊孩子们回答问题，对于算法有问题的孩子，积极的解答，让每个孩子在学习中都有所收获。在与特殊儿童相处的过程中，每位实践团成员懂得了如何更好的与孩子们交流相处，学会了如何设身处地以他们视角去看待事情，为后面的参观学习及开展实践活动提供了很好的基础。
7月5日，实践团成员陪孩子们一起做早操，随后辅助老师给孩子们上课，与孩子们交流互动，帮助老师维持课堂纪律。其次，实践团成员帮助老师与孩子们一对一或小组进行康复治疗活动，其中包括言语治疗、认知训练、游戏和体育活动等，旨在帮助孩子们恢复身体功能、增强社交能力和提高自理能力。下午，实践团成员和老师带着孩子们给国旗涂色，帮助孩子们放松身心、认识颜色。老师将打印出来的国旗图案发给每个小朋友，然后挑出一些红色的蜡笔和油画棒，告诉孩子们应该将颜色涂在星星外面，然后就开始让孩子们涂色了，在涂色过程当中，实践团成员们帮助不会握笔的孩子们学习握笔。最后，班级里的孩子们都放学被家长接走后实践团成员一起回顾一天的康复活动并清理和整理康复区域。
7月6日，实践团成员进班做完一系列日常后就开始了一天工作。上午，负责听障大班的实践团成员为班级里孩子们准备了识字课和数学课，听障大班的都是年龄较大戴了助听器并且心智正常的孩子，和其他班级的特殊孩子相比，给他们上课相对于较为容易和轻松。实践团成员先是读了一段小散文，然后将问题写在白板上，让孩子们仔细听，在重复三遍文章之后喊举手的孩子去白板上连线，孩子们都特别积极举手。在连线过后，实践团成员将“开”和“关”两个汉字写白板上，然后让孩子们举手来白板上写汉字，孩子们一笔一划认真写着，虽然他们的右手写字歪歪扭扭，但是孩子们到了学习的时候都特别兴奋积极。在孩子们休息了10分钟后，白板上已经写好了让他们学习的比大小。下午，孩子们还是和往常一样去感统训练室训练然后就是游戏时间。实践团成员们回到酒店之后一起商讨教师团体辅导活动，准备所需要的材料。
7月7日，实践团成员们完成上午的工作后，提前一节课回酒店将团体辅导所需要的材料带到服务中心，将现场布置号等待老师们的到来。本次团副活动以游戏的形式进行，通过第一个热身游戏进行分组、选队长和想口号，老师们都积极参与其中。正式游戏分为三个游戏，第一个是默契传输，每队老师选出一名猜题，其余的根据题目画成图，3分钟时间以积分赛的形式进行。第二个游戏是能量传输，每位老师用自己手中的能量板排成排运送小球，掉落则重新开始，直到把小球运送到雪糕筒中。最后一个游戏考验记忆力，每队拿到一张照片，照片内容是20张卡牌按规律排成排的样子，记忆时间过后，每队按照照片还原卡牌的顺序。活动结束，老师们激情依旧未散去，活动结束后，团队代表发言感谢这段时间老师们的关系和帮助，来到实践地学习收获了很多，希望这次的活动可以缓解老师们平时的压力和紧张的情绪。
四．问题和挑战
根据我国《教育法》【1】的相关规定，我国教育实施是以财政拨款为主、多渠道筹资为辅的体制，但是在实际的操作过程中，特殊教育经费的投入要源源低于普通儿童教育，这存在着教育不公平的现象。又因为地域经济发展的不同特点导致特殊儿童的教育存在一些问题。
在实践过程中，我们面临了一些问题和挑战：
1.特殊儿童康复中心人力资源以及其他资源的匮乏。中心老师的人数有限，且可以上课和做个人辅导的老师较少，大多数为保育员阿姨；由于场地有限使得资源缺乏，很多可以运用在辅导中的设施没有。用于特殊儿童的教育专项资金得不到充分的利用，经费不足的情况从侧面导致了教育不公平的情况。
2.特殊儿童及其家庭对康复的认知不足以及家庭、社会对特殊儿童的歧视与漠视。由于特殊儿童康复的特殊性，一些家庭对康复的重要性和方法了解不足，缺乏相应的知识和技能；孩子承载着家庭的希望，但是由于家庭和社会对特殊儿童的歧视与漠视，大部分的特殊儿童家庭都是不完整的，很多孩子都是单亲家庭或者和爷爷奶奶外公外婆一起生活，很多家庭不愿意接受孩子是特殊儿童的事实。
3.康复中心人员的专业知识和技能需要进一步提升。《提升计划》【2】中提出了五项针对特殊教育教师专业标准的举措。分别是：制定特殊教育学校教师专业标准、研究建立特殊教育教师专业证书制度，逐步实行特殊教育教师持证上岗、推动地方确定随班就读教师，送教上门指导教师和康复训练人员等的岗位条件、将特殊教育相关内容纳入教师资格考试。特殊教育专业人员在服务特殊儿童的过程中面临一定的压力和挑战，需要持续提升自己的专业知识和技能。
五．解决方案
为了使特殊儿童得到和普通儿童一样的接受教育的机会，我们应该正视在特殊教育行业体系中存在的一些问题，并设法解决这些问题，只有这样，我国的特殊教育行业才会得到全面与长远的发展。
1.探索康复资源、持续专业学习和发展。与相关机构合作，探索更多的康复资源，包括康复中心，医疗机构，社会福利组织等，以提高特殊儿童的康复服务覆盖率，与当地政府和非政府组织进行沟通合作，争取更多的人才支持和资源。积极参加康复中心的培训和交流活动，通过不断学习和更新康复知识和技能提升专业人员的康复能力和服务水平。
2.宣传和教育。通过社区讲座、康复知识宣传册、社交媒体等渠道，提高公众对特殊儿童康复的认知和理解，落实到家庭，家里有特殊儿童的孩子需要更多特殊儿童的康复的了解，提供他们康复知识和技能，帮助他们更好地理解康复的重要性和方法。
3.培训和交流。中心人员加强特水儿童家庭的沟通和联系，根据家庭情况和特殊儿童的需求，提供个性化的康复支持。政府组织康复中心人员的培训和交流活动，邀请专家学者和有经验的康复训练师进行直到和讲解，提升他们的专业知识和技能水平，掌握更有效的康复理论和方法，并加强与其他专业人员的合作和经验分享。
六．总结
通过这次特殊儿童康复中心教学的实践，我们深入了解了特殊儿童的康复需求，提高了公众对特殊儿童的认知和理解。我们也感受到了特殊儿童及其家庭的坚韧和勇气，以及康复中心专业人员的付出和努力，同时体验了康复工作的复杂性，我们也看到了康复资源的不足以及社会支持的重要性。我们希望通过我们的努力，为特殊儿童提供更多的支持和帮助。
我们认识到康复工作需要持续的努力和专业知识，同时也体会到康复工作的喜悦和成就感，我们将持续投入特殊儿童康复事业，通过持续学习和实践，为特殊儿童提供更好的康复服务和支持，我们将与康复中心合作，积极参与康复项目的开展，为特殊儿童制定个别化的康复计划，并协助他们实施康复训练和活动。我们也将继续加强与特殊儿童及其家庭的沟通和理解，关注他们的需求和意愿，提供他们力所能及的帮助，为他们提供情感支持和康复指导。我们鼓励特殊儿童积极参与康复活动，发展他们的自理能力、社交技能和学习能力，促进他们全面发展。同时，我们将持续关注康复资源的匮乏问题，积极寻求合作伙伴和资源支持，争取更多的康复资源和设备，以提高特殊儿童的康复服务覆盖率和质量。
七．结论
我们的实践经历在特殊儿童康复中心担任助教的角色，为我们提供了宝贵的学习和成长机会。通过与专业人员、特殊儿童及其家庭的合作，我们加深了对特殊儿童的了解，并为他们的康复进程做出积极的贡献。我们将继续致力于特殊儿童康复事业的发展，为特殊儿童创造更好地康复环境和服务。
八．参考文献
【1】《教育法》——-1995年第八届全国人民代表大会第三次会议通过。
【2】《提升计划》——-全称《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，2022年国务院办公厅转发教育部等部门的《计划》。
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