党的十八大以来，习近平总书记强调，要关心留守儿童，让他们感受到社会主义大家庭的温暖。关于留守儿童问题，一直是存在于我国广大农村以及部分城市的困扰父母以及社会各界的一个根深蒂固的问题。留守儿童，顾名思义及长期由于父母外出务工或是其他一些原因而离开家乡，唯独留下未成年的儿童跟随爷爷奶奶或者其他亲人生活的这一类儿童。他们渴望得到父母的关爱和社会的关注，但是由于种种原因，他们往往不能被满足这个愿望。而对留守儿童的功课辅导无疑给他们带来了一些慰藉，也让他们在生活的幸福指数上升。在这个问题的解决上，国家也在努力的寻找
着解决方法。为了了解这种现状的情况如何，淮北师范大学化学与材料科学学院 2022级化学工程与工艺一班管纯于 2022年7月28 日在孔郢村实地考察。
在实践考察中了解到，部分留守儿童由爷爷奶奶外公外婆养育，而老一辈的育儿观念与现在的育儿观念大有冲突，因此对他们及其溺爱，导致他们任性妄为， 还有部分留守儿童与其亲戚朋友同住，而他们念其留守儿童的身份，对他们管制疏松，以至于这些留守儿童们缺乏管教，甚至教育空挡。在此背景下，实践员会及时了解他们的具体情况，并于他们现有的监护人进行沟通交流，尽个人所能， 改变错误的教育方式，使孩子能够享受到良好的家庭教育，并于学校教育同步从而达到好的教育效果。
在活动中，实践员走访寻找留守儿童，辅导他们学习，解决他们的学习生活困难。一些孩子因为没有父母的看管而放纵自我，无意中损害他人权益而不自知。也有些孩子因害怕交友害怕被嘲笑而不肯和别人进行沟通交流，因此性格孤僻而内向。种种这些，对他们未来人格的塑造均有着非常消极的影响。针对部分留守儿童孤独，自卑，自弃等不良心理，实践员必须开展心理健康教育，疏导心理缺陷，心理障碍和行为偏差，通过心理健康知识讲座，咨询主题班会等途径规范留守儿童的心理行为。同时教师要做到角色认同，勤于教育工作，热爱教育工作，具有教育独创性，在教育活动中能真实的感受学生情绪并恰如其分地控制情绪，还有学者提出义务教育阶段教师应具备认知，情绪，行为和意志，个性以及能力五大心理健康素质。
走进留守儿童的内心，让他们敢于表达自我，展示自我，端正自我，放飞自我，锻炼提升动手能力，解决问题的能力，思考能力，培养行为习惯，开阔眼界和视野，
激励学习热情，动手的习惯，体验劳动的意义和社会的意义。组织协调动员在校大学生支教工程，优势教育资源远程教学培训，课程体系支持和帮助， 为教育事业贡献自己一份力量，肩上多一份责任，一份担当，一份爱心，一份勇气策划大学生支教乡村地区事业，锻炼提升大学生社会实践活动，勇于挑战自我，承担社会责任，把爱心和知识远播农村学校，把知识和才华绽放乡村，把青春奉献乡村振兴，让热血和汗水有价值和意义，大爱无疆，绽放生命之花，彰显灵魂之美，放飞自我。对乡村本身来说，其仍存在农业结构不合理、基础设施和公共服务薄弱、卫生服务不足、教育资源不足、文化娱乐方式有限和水资源无法持续供给问题等。对于乡村学生来说，由于家庭环境的限制，一些学生缺乏良好的学习条件和资源。其次，一些家庭对教育的重视程度较低，缺乏对子女学习的引导和支持。总之，解决乡村教育问题需要政府、农民和社会各方的共同努力。
通过本次实践活动，实践员深刻意识到，应给留守儿童更多的鼓励，支持关注和帮助。对于长期生活在孤独中，处于父母关爱缺失的留守儿童来说，爱是教育的前提。实践员应与留守儿童多进行沟通交流，与留守儿童交朋友，多关心，多爱护，多支持，多理解他们。关爱留守儿童，教育好下一代，更是需要社会各级人员的配合和支持。
（图：管纯/文：管纯/审核：陈梦秋）
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