社会实践报告
一、实践背景:
光阴流转,岁月不居,时代发展至今,乡村振兴一直是不容推辞的使命,数年的攻坚克难,国家在乡村振兴之路上的探索也更加深入。乡村对于儿童的教育问题长期存在,乡村地区的教育资源相对匮乏,学校数量少,教师素质和教育质量相对较低,教育设施和教学条件相对落后,影响了乡村儿童的受教育权益。此外,乡村地区的精神文化生活相对贫乏,乡村儿童缺乏良好的精神成长环境,容易面临孤独、焦虑和心理问题。
二、实践目的:
为了进一步地了解国家发展现状,接触社会,将理论与实践结合,扩展自身的知识面与社会经验,锻炼并提高自身的能力,我们怀着共同目标组成了实践小队,参加了这次的暑期“三下乡”实践活动。在这个过程中,专注于儿童问题,给予他们关爱与支持,同时也收获了很多,感受到了实践的力量和对个人成长的影响。
三、实践内容:
作为小队支队的一员,我来到了湖南生命树这一自闭症儿童关怀机构,展开了对乡村儿童的教育实践活动。首先,在机构的工作人员的带领和自身的学习下,我了解了“自闭症儿童”这一特殊群体的生活情况以及和他们进行交往的注意事项。在岗前培训中,我了解到自闭症儿童并不是像大众的刻板印象所知的那样沉静内敛,许多孩子会有很活泼可爱的一面,会积极地做游戏,回答老师的问题。此外,他们的沟通能力与表达能力稍差,需要更加耐心的引导和反复地练习。他们相较于正常的儿童,会更难以控制自己的情绪,甚至会伤害自己,这都是需要我们加以保护的关怀的。
在第一节课中,我与苏老师、涵涵老师一起带领“果果班”的四位孩子,开展了防范陌生人的安全教育课。在课上,我们进行了情景演练,由我担任“陌生人”这一角色,模拟了“要不要给陌生人开门”“要不要吃陌生人给的东西”等情景。对于判断错误,轻信了陌生人的孩子,我和两位老师一起对其进行耐心引导,以视频,歌谣的形式强化记忆,增强孩子的安全意识。
在体育课中,我们一起带领着孩子们做游戏,对于反应力迟缓的孩子加以耐心引导,让比赛成为孩子们锻炼的机会,也让他们彼此在相处中更加融洽与默契。在课程中间也有许多突发情况,例如,在播放短片时,突然有孩子需要上厕所,因为年龄太小需要我的带领,在去往厕所的路上,孩子突然情绪失控,跑偏了路,待在机构外的椅子上不肯走。在旁边老师的带领下,我们对孩子进行了细心劝说,并把她抱回了原路,引导她自行完成上厕所,洗手消毒的流程。在画画课的过程中,也有孩子因为玩闹并未能完成优秀的画作,这时老师和我也重新拿出画纸,再次教孩子进行涂色绘画,完成了属于自己的作品。
最后,在音乐课中,我们一起唱歌、问答,锻炼了孩子的欣赏能力与反应能力,在音乐的节奏中感受快乐,在与老师的互动中体会交流与沟通的意义。
(小朋友在指导下完成的涂鸦) (画画课结束后,小朋友在欣赏自己的作品)
(音乐课上,老师带领小朋友们玩沙锤、击鼓)
(体育课上,小朋友们进行分组对决的游戏)
(我跟小朋友的合照)
四、实践结果与感想:
历经这次实践,我对与“自闭症儿童”这一群体有了更深的了解,也更深刻地认识到乡村振兴事业中儿童教育是必不可少的关键一环。儿童因为幼小,对于世界的认识尚不成熟,更需要我们言传身教,耐心引导。对于特殊群体,更需要学会包容与关怀,让他们顺着我们的眼睛去了解自身,了解世界。另外,更应该尊重孩子的个性,守护他们可贵的童真,在规则之下给予他们探索的自由。在实践活动中,我更体会到了团结二字,我所做的一切都是以团队的名义践行,我们将理论付诸于实践,将自我的青春热情奉献给育人与振兴事业,呵护孩子们稚嫩的梦想,为他们传播关怀与世界的色彩!
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