教育兴则国兴，教育强则国强。发展公平而有质量的教育是我国教育改革发展的基本取向，促进城乡教育公平是推动我国社会公平的关键一环。中国推进城乡义务教育一体化发展十年来，取得重大进展，但仍存在较明显的城乡教育质量差距，“乡村弱、城镇挤”的问题尚未彻底解决。为了进一步研究城乡教育不均衡的现象，推动我国教育一体化发展，我们在山东各个城乡学校进行实践调研活动，大家都受益匪浅。
我们都知道教育是国家发展和社会稳定的基石。义务教育作为教育体系中的基础部分，自实施以来取得了巨大的成就，但城乡之间仍存在一些义务教育非均等化的问题，城乡义务教育差距的重心逐渐从硬件条件的不均转向教育质量、教育水平的差距。当前，中国城乡教育仍然存在较大差距，2020年我国城市人均受教育年限为10.94年，乡村人均受教育年限为7.94年，城乡平均受教育年限相差了3年。且随着城镇化的不断发展，乡村人口不断向城镇转移，产生了大量进城务工人员随迁子女和农村留守儿童的教育问题亟待解决。
在调研开始前几天，我们先通过开展线上会议的方式，交流了每个人对城乡教育的了解和认识。很多队员老家发展就很落后，大家分享了自己在上学时的教育情况。
我记得我刚上小学时，学校操场是用黑色的小石子铺成的，每次举办运动会都要用石膏粉撒在操场上作为跑道。每次跌倒，身上一定是一身黑的。起初我们并不知道大城市的操场早已经是防滑的塑胶跑道了，可见教育的落后，其学生的见识认知一定也是狭隘短浅的。
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