，为深度挖掘乡村教育家精神的内涵，思考乡村教育的意义，为更好地了解部分乡村地区教育情况，更好地以青春之热血融入中国教育长流之中，曲阜师范大学地理与旅游学院躬耕教坛传承社会实践队队员于2024年1月19日来到山东省日照市实验中学对到陈疃实验中学支教的张老师进行采访，了解陈疃镇的学生教育情况，对乡村教育家精神有了更深刻的思考。
2024年1月16日，曲阜师范大学地理与旅游学院躬耕教坛传承社会实践队召开了第一次线上会议，明确了本次社会实践的主题是对乡村教育家精神的深度思考，提出了目的和要求，需要寻找对乡村及城镇地区教育问题有深度了解的教师，并对其进行采访，问题要围绕着乡村教育情况和乡村教育家精神展开，内容要符合党的指导思想，要积极向上，实践结果要求真实、准确，能够反映出当前社会下乡村、城镇的教育情况，体现乡村教育家的精神。
2024年1月19日社会实践队队员到山东省日照市实验中学对曾经到陈疃实验中学支教的张老师进行了采访，张老师目前担任实验中学的英语教师及班主任的职位，实践队员在与张老师讨论在2002-2003年陈疃实验中学支教经历时，张老师以风趣幽默的方式表示选择支教的一部分原因是高级职称的评选需要支教经历，随后又表示选择支教的另一部分原因是想要丰富自己的教学经历，去到农村切实的感受农村的教学氛围，更加了解农村的学校和学生的情况。在谈及乡村教育问题时，张老师认为在支教的一年时光中她的感受颇深，从农村孩子的性格秉性来说，农村的孩子更加朴实听话，但是学生的成绩却令人堪忧，这也引出了在乡村教育中最大的问题就是生源问题，其一是生源少的问题，目前在乡镇上学的孩子在不断的减少，往往只有一些家庭情况较差的孩子会留在乡镇里上学，而其中很大一部分是父母外出务工的留守儿童；其二就是生源差的问题，目前陈疃实验中学采取的是九年一贯制义务教育，在小学当中或许还会有成绩拔尖的学生，但到了初中成绩较好的学生和家庭条件较好的学生，往往会选择进城读书，所以初中所招收的学生一般是成绩和家庭条件为中等或较差，从而导致学校的升学率较差。而且很多留守儿童或者单亲家庭由于缺少父母的陪伴和管教，会存在一些心理上的问题，例如沉迷网络、思想偏执等。
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