报告题目：关于教育现状、教师文化以及教育改进的调查问卷分析——以山东省为例
学校：曲阜师范大学
团队：“躬耕教坛铸师魂，强师筑基赋新能”实践队
作者：李琪
摘要：本研究旨在通过调查问卷分析，深入探讨山东省教育现状、教师文化以及教育改进的多个维度，以期为建设教育强国提供实证支撑和策略建议。研究围绕“躬耕教坛铸师魂， 强师筑基赋新能”的实践队理念，对山东省内不同地区的基础教育阶段进行了广泛调研。通过多种研究方方式相结合的研究方法，收集并分析了教师和学生的数据信息，揭示了当前教育体系中存在的主要问题和挑战。
研究发现，山东省在教育资源分配、师资力量建设以及教学方法创新等方面取得了一定的成效，但也存在教师工作压力大、专业发展机会有限、师生关系紧张等问题。此外，教师文化的传承与创新亦是影响教育质量的关键因素。针对这些问题，研究提出了一系列改进措施，包括优化教育资源配置、加强教师职业培训、提升教师社会地位、构建和谐师生关系等。强调了教师在教育改革和发展中的重要角色，以及在新时代背景下，教师应如何担当起培养社会主义建设者和接班人的使命。最终，本研究期望能够为山东省乃至全国的教育改进提供参考和借鉴，助力教育现代化进程，实现教育强国的宏伟目标。
关键词：教育现状、教师文化、教育改进
一、调研背景
教育，一个国家发展的基石，一个民族未来的希望。自古以来，我国就高度重视教育事业，不断加大教育投入，努力提高教育质量。新时代，我国正处于全面深化改革、扩大对外开放的关键时期，教育改革与发展也面临着前所未有的机遇和挑战。在2023迈向2024年之际，曲阜师范大学举行寒假社会实践活动，曲阜师范大学“躬耕教坛铸师魂，强师筑基赋新能”实践团队以“学而为师担使命，躬耕教坛筑未来”为主题，研究山东省教育现状、教师文化现状及教育改进现状，为“学而为师担使命，躬耕教坛筑未来”的实践活动提供数据支持。在这个特殊的历史背景及特殊的活动之下，我们开展了“关于教育现状、教师文化以及教育改进的调查问卷分析——以山东省为例”的调研活动，调研数据及成果旨在让团队成员及时了解教育现状、教师文化及教育改革，并为团队成员未来的教师工作打下坚实基础，同时，旨在在为建设教育强国提供有益借鉴。
（一）教育改革纳入国家战略
近年来，我国将教育改革纳入国家战略，提出了一系列重要论述和举措。如“四个全面”战略布局中的“全面建设社会主义现代化国家”，“双一流”建设，“高考改革”，“新时代教育现代化2035”等。这些战略举措为我国教育改革指明了方向，提供了强大动力。
（二）新时代教育改革发展的主要矛盾
新时代，我国教育改革发展的主要矛盾已经转化为人民对美好生活的需要和教育不平衡不充分的发展之间的矛盾。人民群众对优质教育的需求越来越旺盛，对教育公平的关注越来越强烈。这要求我们必须深化教育改革，优化教育资源配置，提高教育质量，努力满足人民群众的需求。
（三）教师队伍建设成为关键
新时代，教师队伍建设成为教育改革发展的关键环节。一方面，教师是教育的第一资源，决定着教育的质量；另一方面，教师是教育事业发展的基础，关系到教育的未来。因此，加强教师队伍建设，提高教师素质，是新时代教育改革的重要任务。
二、调研现状与问题
（一）山东省教育现状
基础教育普及程度高，山东省基础教育普及程度较高，义务教育阶段学生入学率达到了99.8%，高中阶段教育毛入学率达到了95.2%。同时，山东省积极推进素质教育，注重培养学生全面发展，基础教育质量在全国范围内名列前茅。高等教育快速发展，山东省高等教育快速发展，拥有普通高校56所，在校生70余万人。近年来，山东省加大对高等教育的投入，提高高校教育教学质量，努力培养高素质人才。职业教育独具特色，山东省职业教育独具特色，紧密结合地方经济发展需求，培养了大量技能型人才。同时，山东省积极推进校企合作，拓宽职业教育发展空间，为经济社会发展提供了有力支持。
（二）山东省教师文化现状
教师队伍整体素质高，山东省教师队伍整体素质较高，具有丰富的教育教学经验；
教师职业道德不断提升，山东省高度重视教师职业道德建设，加强师德师风教育，教师职业道德不断提升；教师待遇逐步提高，近年来，山东省加大教师待遇保障力度，教师工资待遇逐步提高。
（三）山东省教育改进现状与问题
教育资源分配不均，尽管山东省教育资源总量丰富，但资源分配不均问题仍然较为突出。城乡之间、地区之间教育资源差距较大，影响了教育公平。山东省教师队伍整体素质较高，但仍有部分教师存在专业能力不足、教育教学方法滞后等问题。此外，教师队伍结构不够合理，优秀青年教师流失现象较为严重。教育体制亟待改革，山东省教育体制存在一定程度的僵化，课程设置、评价体系等方面亟待改革。同时，教育行政管理体制也需要进一步优化，提高教育治理能力。教育信息化水平有待提高，山东省教育信息化建设取得了一定成果，但整体水平仍有待提高。部分学校教育信息化设备不足，教师信息化素养不高，影响了教育信息化进程。
三、调研目的和意义
（一）调研目的
1.了解教育现状，查找问题根源。通过本次调研，我们旨在了解山东省教育现状，了解教育发展水平及存在的问题，进一步查找问题背后的原因，为政策制定提供实证依据。
2.分析教师文化，提升教师素质。教师文化是教师队伍建设的重要组成部分。深入分析山东省教师文化，深入了解教师的价值观、教育理念、教学方法等方面，挖掘教师队伍的优点与不足，进一步提升教师职业素养，为提升教师素质提供参考。
3.提出改进措施，推动教育发展。基于对教育现状和教师文化的分析，探讨教育改进的路径，我们将提出针对性的改进措施，为推动山东省乃至全国教育事业发展提供有益借鉴。
4.增强全社会对教育行业的关注，提高人民群众对教育的满意度。
（二）调研意义
提高教育质量。通过调查了解山东省教育现状，有助于发现教育教学过程中存在的问题，为教育改革提供方向。促进教师成长。分析教师文化，有助于发现教师队伍的优点与不足，进一步提升教师教育教学水平。培养优秀人才。探讨教育改进路径，有助于为国家培养更多具有创新精神和实践能力的人才。满足人民需求。关注教育行业，提高人民群众对教育的满意度，满足人民群众对优质教育的需求。
推动教育公平。了解不同地区、不同群体教育现状，有助于政策制定者制定针对性措施，推动教育公平。
四、调研方式
（一）调研方法
（1）文献检索法
实践前期及后期，实践团队阅读了大量的文献论文，对山东省教育现状、教师文化、教育改进有了初步的了解，启发调研思想的同时丰富了对山东省教育现状、教师文化、教育改进的认知。
（2）问卷调查法
本次调查问卷分为线上和线下两部分，线上问卷通过微信、QQ等社交平台进行推送，覆盖了大量学生、家长、教师及教育工作者；线下问卷则在学校、教育局等场所进行发放，以确保调查结果的广泛性和代表性。通过为期一周的调查问卷线上线下同步发放，共计收集300份，调查对象涉及到少年、青年、中年、老年阶段的学生、教师、家长，实现调研对象的广泛性与普遍性，通过问卷调查，实践团队初步了解了山东省教育现状、教师文化、教育改进的实情。
（3）实地参观法
实践团队通过参观山东省内各县市的各类学校、教师博物馆、教育局等地，对对山东省教育现状、教师文化、教育改进有了深入的了解。
（4）走访访谈法
实践期间，实践团队与其母校老师、教育工作者、家长、学生等相关人员进行访谈交流，对山东省内的教育现状、教师文化、教育改进有了更深入的了解。
（二）问卷调查与统计分析
近年来，山东省始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，全面落实立德树人根本任务。推进我省教育改革发展并取得显著成效，教师教学能力显著提升、学科专业建设显著提高、专业布局结构优化、人才培养能力提升、人才培养质量提升等。为了多方面深入了解山东省内的教育现状、教师文化现状、教育改进现状，我们通过调查问卷、街头采访等方面进行探索研究，总结分析目前山东省内的教育现状、教师文化现状、教育改进现状。
（三）问卷设计与调查实施
1.问卷设计
一是受访者基本信息调查。包括受访者所处年龄段、性别、社会职业等，对受访者的个人信息进行调查研究与归纳总结，利于了解各社会人群的需求，促进针对性提出可实施建议。
二是受访者对教育现状、教师文化、教育改进的了解程度调查并进行深入分析。
2.调查实施
本次调查采用线上与线下相结合的调查方式，线上问卷通过微信、QQ等社交平台进行推送；线下问卷则在学校、教育局等场所进行发放，以确保调查结果的广泛性和代表性。根据调查内容针对教育现状、教师文化、教育改进设立了三份问卷，共计收到300份有效问卷。
五、问卷调查情况概述
受访者基本信息统计
1.年龄分析
图为对调查对象年龄的分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
上述数据的有效填写人次为100人；大多数参与者的年龄在18-35岁之间，占比为77%，主要是在校大学生；年龄在18岁以下和35-60岁之间的参与者占比分别为11%和10%，分别是高中生以及初高中教师；年龄在60岁以上的参与者占比最少，只有2%，主要是退休教师。
2.性别分析
图为对调查对象的性别分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
根据数据分析，此次有效填写人次为100，其中男性占31%，女性占69%。可以看出，女性参与本次调查的比例较高，达到了69%，而男性仅占31%。这可能是因为本次问卷的调查对象以曲阜师范大学在校生为主体，由于曲阜师范大学在校生男女比例为2:5，所以在调查对象中女生比例占优。需要注意的是，该样本数据仅代表参与调查的人群，不能代表整个人群的性别比例。
图为对调查对象的职业身份分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
根据数据显示，参与调查的人群中，学生人数最多，占比85%。其次是老师，占比9%。家长和其他人群的比例分别为5%和1%。调查问卷主要面向在校大学生和受过高等教育的教师群体，这部分人群素质较高，对教育现状有更深刻的认识和体验，更具代表性。而对老师跟家长调查则是因为老师从事教师工作多年，对调查问卷所涉及的问题回答的更为确切。对家长的调查则是因为家长作为学生的监护人及教育的受益者，对当地教育的发展能够提出更加具体的建议，具有真实性，能确切反应群众心声。
（一）问卷1：关于教育现状的调查问卷
1.对调查对象所在地区的教育资源分析
图为对调查对象所在地区的教育资源分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
根据数据显示，对于所在地区的教育资源充足程度的单选题，可以得出以下结论：非常充足和比较充足的选项合计占比为79%，说明大部分人认为所在地区的教育资源充足或者相对充足。分析如下：随着我国教育事业的不断发展，政府对教育的投入逐年增加，教育资源的总量也在不断增长。特别是在山东省这样的人口大省，教育资源分配相对充足，为广大学子提供了良好的学习环境。此外，各种教育基金会的兴起，也为贫困地区的教育提供了有力支持。其次，山东省作为我国的教育大省，高度重视教育事业的发展。在政策扶持、资金投入、师资培养等方面，都取得了显著的成果。特别是近年来，山东省推行素质教育，注重学生的全面发展，使教育资源得到了更加合理的配置。再次，随着互联网技术的普及，线上教育的发展为教育资源均衡提供了新的途径。通过网络平台，优质教育资源可以辐射到更多地区，使学生在课堂之外也能享受到丰富的学习资源。
一般选项占比为15%，相对较少的人认为教育资源一般。不足和非常不足的选项合计占比为6%，少数人认为教育资源不足。尽管教育资源总体上充足，但仍有一小部分人认为教育资源不足。这可能与地区间的发展不平衡、学校之间的差距、以及家庭经济条件等因素有关。为此，我们需要进一步优化教育资源配置，加大对贫困地区和弱势群体的扶持力度，确保每个孩子都能享受到公平优质的教育。
2.调查对象对其所在地区的教育发展现状的满意度分析
图为对其所在地区的教育发展现状的满意度分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
根据该数据，有40%的人对当前所在地区的教育发展现状感到完全满意，50%的人基本满意，但仍存在有待提高之处，只有10%的人不满意。因此，大多数人对所在地区的教育发展现状持肯定态度，但也有一部分人认为仍有待提高之处。我国近年来在教育领域投入了大量的资金和人力，实施了一系列的教育改革措施，如素质教育、课程改革、教师队伍建设等，这些改革措施在一定程度上提高了教育质量，使得人们对教育现状的满意度有所提高。其次，各地区之间的教育资源分配不均，这也是导致部分人认为教育现状仍有待提高的原因之一。虽然国家在努力推进教育资源均衡分配，但短期内难以彻底解决这一问题，因此，部分地区的人们对教育现状的满意度仍有待提高。再次，随着社会的发展，人们对教育的需求和期望也在不断提高。在过去的几十年里，我国的经济和社会发生了巨大的变化，人们的生活水平得到了显著提高，对教育的需求也从简单的知识传授转变为综合素质的培养。然而，教育的改革和发展并不能完全满足人们不断增长的需求，这也是导致部分人对教育现状不满意的原因之一。
3.调查对象对所在学校的教师队伍整体素质评价分析
图为调查对象对所在学校的教师队伍整体素质评价图。中国青年网通讯员 李琪 供图
根据数据得出，教师队伍整体素质较高或非常高的比例为78%（38% + 40%），这意味着大多数人对学校的教师队伍素质持较高评价。仅有4%的人认为教师队伍整体素质较低或非常低，这表明只有少数人对教师队伍的素质表示担忧。17%的人认为教师队伍整体素质一般，这可能是因为他们对教师队伍的期望较高或者有一些具体的改进建议。因此，学校可以进一步加强教师队伍的培训和发展，以提高整体素质。
4.对学校提供的课程种类的多样性分析
图为对学校提供的课程种类的多样性分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
根据数据显示，数据显示，33%的受访者认为学校提供的课程种类“非常多样”，这意味着这部分受访者对当前的课程设置感到满意，认为学校提供了丰富多样的教育资源和学习选择。这样的评价可能基于学校开设了多样化的国家标准课程，以及不同类型的选修课程、兴趣小组、特色项目等。
进一步地，40%的受访者认为课程种类“较为多样但有不足之处”。这一评价反映出受访者对课程多样性的认可，但也意味着他们观察到了某些不足。这些不足可能包括但不限于课程深度的不足、实践性课程的缺乏、课程与学生兴趣或未来职业发展关联性不强等方面。这提示我们在课程设置时需要更加精细化，关注学生的个性化需求和未来社会的发展趋势。
另外，17%的受访者认为课程种类“一般”，这表明他们对课程的多样性持有中立态度，可能觉得课程设置既不特别丰富也不特别有限。这部分群体的反馈同样重要，因为它们指出了教育实践中可能被忽视的层面，提示学校在课程改进时需关注这部分学生的需求。
而认为课程种类“不太多样”的占8%，以及“很不多样”的占2%，这两个比例虽然较低，但他们的声音同样需要被听见。这些受访者可能面临的是课程选择过于单一、缺乏特色和创新等问题。这些问题可能会影响学生的学习兴趣和认知发展，甚至可能影响到学生未来的职业适应性和生活质量。
5.对教师对其所从事职业的前景分析
图为对教师对其所从事职业的前景分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
从数据表格中可以看出，48%的教师对其所从事职业的未来一直充满信心，而46%的教师有时会有所忧虑。只有6%的教师一直有所忧虑。这说明大多数教师对其职业的未来持乐观态度，但也有一部分教师存在一定的担忧。这可能与教育行业的变革、教育政策的变化、教育市场竞争等方面的因素有关。为了更好地了解教师的态度和想法，建议学校和教育部门进一步关注教师的职业发展和心理健康，加强与教师的沟通和交流，提高教师的待遇和福利，增强教师的归属感和职业荣誉感。
6.调查对象认为家庭教育在孩子成长中的作用评价
图为调查对象认为家庭教育在孩子成长中的作用评价图。中国青年网通讯员 李琪 供图
根据数据分析，可以看出大多数人（72%）认为家庭教育是孩子成长的基石，比较重要的人数占19%，一般的人数占7%。只有少数人（2%）认为家庭教育不太重要，学校教育更为关键。家庭教育是个人成长的第一课堂，家长是孩子的第一位教师。家庭教育不仅对孩子的知识和技能教育有着重要的影响，而且对孩子的性格、情感、价值观等方面的发展也有着至关重要的作用。家庭教育能够帮助孩子形成良好的习惯和道德观念，培养自主学习的能力和自信心，增强对生活的热情和幸福感。因此，家庭教育对于孩子的全面发展至关重要。可以得出，绝大多数人认为家庭教育在孩子成长中起到了非常重要的作用，是学校教育的重要补充。
7.调查对象对学生在校学习的担忧分析（多选）
图为调查对象对学生在校学习的担忧分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
在学生的担忧中，担心教师师德不端（70%）和担心学生在校学习不认真（77%）的比例最高。这表明学生非常关注教师的教学品德和学习态度。
担心老师体罚打骂学生（46%）和担心校园存在安全隐患（69%）的比例也相对较高，这表明学生对于教师行为和校园环境的安全性也有一定的担忧。
只有6%的学生选择了“其他”，这表明大多数学生的担忧都集中在以上几个方面。
总体来看，学生对学校教育环境的担忧比较广泛，涵盖了教师行为、师德、学习态度和校园安全等多个方面。这提示学校需要加强教师师德建设，关注学生的学习态度，并确保校园环境的安全。
8.调查对象认为老师在教学过程中的常见困难（多选）
图为调查对象认为老师在教学过程中的常见困难分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
根据提供的数据，老师在教学过程中面临的常见困难包括：
学生课堂注意力不集中，有69%的老师选择了这一选项，这表明学生课堂注意力不集中是老师面临的一个重要问题。
学生课堂积极性不高，有81%的老师选择了这一选项，表明学生缺乏课堂积极性是一个普遍存在的问题。
学生素质参差不齐，有83%的老师选择了这一选项，这表明学生之间的差异较大，对教学提出了更高的要求。
工作与家庭难以兼顾，有60%的老师选择了这一选项，这表明工作和家庭之间的平衡对老师来说也是一个重要的挑战。
此外，还有1%的老师选择了“其他”，这表明还有一些其他的困难可能未被涵盖在所列出的选项中，需要人们进一步探索并及时提出应对措施。
9.调查对象了解教育资讯和动态的方式分析图（多选）
图为调查对象认为老师在教学过程中的常见困难分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
选项出现次数占总有效次数的比均超过50%，说明四个选项在受访者中的认知度和使用率都比较高。
学校公众号等网络媒体是最受欢迎的了解教育资讯和动态的方式，被83%的受访者选择。
从他人处听取是第二受欢迎的方式，被75%的受访者选择。
官方新闻报纸也是比较常用的了解教育资讯和动态的方式，被63%的受访者选择。
学校公众号等网络媒体、从他人处听取和官方新闻报纸是受访者了解教育资讯和动态的主要方式。
10.调查对象对学生问题的看法分析（多选）
图为调查对象对学生问题的看法分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
根据数据，不自律，总为偷懒找借口和在学习上存在很多漏洞是学生做得不好的地方中出现次数最多的选项，分别占总有效次数的69%和71%。这表明学生在自我管理和学习方法上存在较大的问题，缺乏足够的自律和有效的学习策略。缺乏与他人相处的耐心，总是回避或急躁和有消极情绪，总会影响自己的行动力也是学生做得不好的地方中出现次数较多的选项，分别占总有效次数的70%和71%。这说明学生在人际交往和情绪管理方面存在一定的问题，需要加强耐心和积极心态的培养。其他选项没有出现次数，说明学生对于其他做得不好的地方没有明确的反馈或意见。
（二）问卷2：关于教师文化的调查问卷
1.调查对象对老师的职业素养的评价分析
图为调查对象对学生问题的看法分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
根据数据显示，共有100人参与了对老师职业素养的评价。其中，67%的人对老师的职业素养非常满意，26%的人满意，6%的人表示一般，1%的人不满意，没有人表示非常不满意。
综合来看，大多数人对老师的职业素养持有满意或非常满意的态度，占比达到93%。只有少数人对老师的职业素养持有一般或不满意的看法。
总体来看，此次评价结果显示出对老师职业素养的普遍认可。高比例的满意评价和低比例的不满意评价形成鲜明对比，反映出老师在职业素养方面的表现值得肯定。然而，仍有少部分人对老师的职业素养持有保留意见，这也提示我们，在提升老师职业素养方面，还有改进的空间。
从教育部门角度来看，此次评价结果是对教师队伍职业素养的一次有效反馈。教育部门应关注到绝大多数人对老师职业素养的满意程度，同时也要关注到那些不满意的声音，对存在的问题进行深入剖析，制定针对性的改进措施。对于老师本身来说，此次评价结果也具有重要的指导意义。老师们应继续发扬职业精神，提升自身素质，以更好地服务于教育事业。同时，也要关注到部分学生及家长的不满意度，尝试了解他们的诉求，不断改进教学方法和态度，以赢得更多人的认可。
最后，对于学生和家长来说，评价结果也具有参考价值。他们应理性看待老师的职业素养，既要看到绝大多数老师的优点，也要关注到少数老师存在的不足。在遇到问题时，要学会沟通和反馈，共同促进教育事业的发展。
2.调查对象对于教师继续教育政策的了解程度分析
图为调查对象对于教师继续教育政策的了解程度分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
根据数据显示，对于教师继续教育政策的了解程度，非常了解的人占比最高，达到了51%。其次是比较不了解和非常不了解的人，分别占比24%和5%。了解和比较了解的人占比相对较低，分别为10%。
整体来看，对于教师继续教育政策的了解程度较为分散，没有明显的集中趋势。相对而言，了解程度较高的人占比较大。需要进一步了解非常了解的人群中的具体情况，以及比较不了解和非常不了解的人群中的原因，以便针对性地进行教师继续教育政策的宣传和解释工作。
3.调查对象对教师评估与考核机制的了解程度分析
图为调查对象对教师评估与考核机制的了解程度分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
根据教师评估与考核机制的数据分析对于教师评估与考核机制的了解程度，非常了解的人占比最高，达到54%。其次是了解的人占比为18%，比较了解的人占比为11%。比较不了解和非常不了解的人占比较低，分别为15%和2%。
综合来看，大部分人对于教师评估与考核机制有一定的了解，其中了解和非常了解的人占比达到72%。
相对而言，了解程度较低的人占比较小，比较不了解和非常不了解的人占比仅为17%。
教师评估与考核机制的了解程度普遍较高，这可能意味着相关信息的宣传和培训工作较为有效。需要注意的是，以上结论基于本题有效填写人次的数据，可能不代表整个群体的情况。
4.调查对象对教师的职业规划的认识分析
图为调查对象对教师的职业规划的认识分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
根据数据，可以看出超过一半的调查对象（56%）对自己的职业规划有清晰的认识，并且能够做出近三至五年的规划。另外32%的调查对象虽然规划意识不强，但也能够做出近一年的规划。只有10%的调查对象规划不清晰，但能够做好每天的教学工作。最后，只有2%的调查对象毫无规划，随波逐流。因此，大多数调查对象对自己的职业规划有一定的认识和规划能力。
大多数调查对象对自己的职业规划有一定的认识和规划能力。他们能够在不同程度上规划自己的职业发展，无论是长期的还是短期的。这也说明调查对象职业发展意识的提高，他们更加注重个人发展和职业规划。然而，仍有少数调查对象的规划意识和能力较弱，可能需要进一步的培养和引导，以提高他们的职业规划能力和意识。
5.调查对象对教学方式的喜好分析
图为调查对象对教学方式的喜好分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
从数据中可以看出，大多数人更喜欢教师讲授为主，自主讨论或讲授为辅的教学方式，占比为59%。其次是自主讨论或讲授为主，教师讲授为辅，占比为28%。完全的教师讲授的方式最不受欢迎，仅占13%。这表明学生更喜欢有一定自主性和互动性的教学方式，而完全依赖教师讲授的方式已经过时。教师在教学中应该更多地提供引导和帮助，让学生更多地参与到课堂中来。
6.调查对象对老师评估学生的学习进度和掌握程度的方式分析
图为调查对象对老师评估学生的学习进度和掌握程度的方式分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
根据数据显示，有39%的人认为测试、提问等方式为主是评估学生学习进度和掌握程度的主要方式，另外39%的人认为学生自查互查为主，而22%的人认为家校沟通合作是主要方式。这一分布显示了在教育评估中，个体化和互助式学习的重视程度，同时也体现了家庭与学校之间合作的重要性。
测试和提问是传统教育评估中常见的方式，这种方式通过学生在标准化的测试中表现来评价其学习成果，能够快速、有效地识别学生的知识掌握情况。它强调了量化评价和客观性，但可能忽视了学生的个性发展和创造性思维的培养。自查互查的方式强调了学生主动参与评估的积极性，这种方式鼓励学生自我反思和同伴互助，有助于培养学生的自主学习和批判性思维能力。通过同伴之间的相互评估，学生可以更好地理解知识点，同时也能够提高评估的全面性和准确性。家校沟通合作的评估方式强调了家庭与学校之间的互动，这反映了教育是一个共同的责任，家长和教师需要共同关注学生的学习进步和成长。通过家校沟通，可以更全面地了解学生的学习环境和生活背景，从而为学生的个性化发展提供支持。
因此，评估学生学习进度和掌握程度的方式因人而异，需要根据具体情况进行选择和应用
7.调查对象认为影响教师职业水平的因素分析（多选）
图为调查对象认为影响教师职业水平的因素分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
性格因素占比最大，达到53%。这表明，教师的性格特点在很大程度上决定了他们的职业水平。一位优秀的教师应该具备良好的性格特质，如耐心、关爱学生、善于沟通等，这些特质有助于他们更好地开展教育教学工作。同时，性格也会影响教师的教育方式和教育态度，进而影响教育质量。
学历因素占比为77%，是影响教师职业水平的关键因素。高学历教师通常具有更扎实的专业知识和丰富的教育理论，这有助于他们在教学中更好地传授知识、解答学生疑问。此外，学历较高的教师在面对教育改革和新课程时，更容易适应和接受新的教育理念，从而提高教育教学水平。
家庭教育因素占比为68%，说明家庭对教师职业水平的影响也不容忽视。一个和谐、有爱的家庭环境有助于培养教师的道德品质和职业素养，使他们在教育教学工作中更加投入。此外，家庭教育背景还会影响教师的世界观、价值观和人生观，进一步影响他们的教育教学行为。
社会风气因素占比为70%，表明社会环境对教师职业水平也有一定影响。良好的社会风气有利于营造尊师重教的环境，使教师在职业发展中得到更多的尊重和支持。反之，不良的社会风气可能会对教师产生负面影响，降低他们的职业水平。
就职环境因素占比为71%，说明教师的职业发展环境对他们的职业水平具有重要影响。一个良好的就职环境能够为教师提供更多的发展机会和资源，激发他们的教学热情和创新能力。反之，恶劣的就职环境可能会导致教师职业倦怠，影响教育教学质量。
执教前的学习环境因素占比为27%，说明教师在执教前的学习经历对他们职业水平也有一定影响。良好的学习环境有助于培养教师的专业素养和教育教学能力，为他们的职业发展奠定基础。
其他：1% 的受访者提供了其他影响因素，但所占比例较小。
8.调查对象认为评价教师的优秀程度的应有指标分析（多选）
图为调查对象认为评价教师的优秀程度的应有指标分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
根据数据显示，学生成绩是评价教师优秀程度的最主要指标，占总有效次数的比例为63%。这表明学生成绩在评价教师的优秀程度中具有较高的重要性。
师德师风是评价教师优秀程度的次要指标，占总有效次数的比例为81%。这说明教师的道德和职业操守在评价中占有重要地位。
学生口碑也是评价教师优秀程度的重要指标之一，占总有效次数的比例为78%。学生对教师的评价和反馈对于评价教师的优秀程度具有一定的影响。
理论水平是评价教师优秀程度的较为重要的指标之一，占总有效次数的比例为74%。教师的学科知识和专业水平对于评价教师的优秀程度有一定的影响。
综上，学生成绩、师德师风、学生口碑和理论水平是评价教师优秀程度的主要指标，其中学生成绩和师德师风的重要性更为突出。
9.调查对象认为老师所拥有的较新的教学理念来源分析（多选）
图为调查对象认为老师所拥有的较新的教学理念来源分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
根据数据显示，参加市（区）教研活动是老师所拥有较新的教学理念的主要来源，占比为75%。这表明教师通过参加市（区）教研活动可以获取到最新的教学理念和方法。网络或书刊自学是老师所拥有较新的教学理念的第二大来源，占比为81%。这说明教师通过自主学习和研究可以获取到丰富的教学资源和理念。继续教育是老师所拥有较新的教学理念的另一个重要来源，占比为62%。这意味着教师通过参加培训课程和学习新知识可以不断更新自己的教学理念。学校组织的学习和同事影响是老师所拥有较新的教学理念的较小来源，分别占比为59%和44%。这表明学校组织的学习和同事之间的交流对教师的教学理念更新有一定的影响，但相对来说不如其他来源重要。老师所拥有的较新的教学理念主要来自于参加市（区）教研活动、网络或书刊自学和继续教育。这些来源为教师提供了丰富的教学资源和理念，有助于提高教学质量和教学效果。
10.调查对象最关注教师的行为或问题分析（多选）
图为调查对象最关注教师的行为或问题分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
根据数据显示，在教师的行为或问题中，最受关注的是教师是否关心学生的生活学习，占总有效次数的比例为74%。这表明学生们非常重视教师对他们的关心和关注。其次是教师的言行举止着装是否具有表率作用，占总有效次数的比例为73%。这说明学生们对教师的形象和行为有着一定的期待和要求。教师是否在上课时离开教室聊天也是学生们关注的焦点之一，占总有效次数的比例为42%。这可能意味着学生们希望教师能够全身心地投入到课堂教学中。其他问题，如教师是否存在酒后上课或上课抽烟、是否存在不备课就上课的现象以及是否存在打骂、体罚学生的现象，也受到了一定程度的关注，分别占总有效次数的比例为67%、56%和51%。学生们最关注教师关心学生的生活学习、教师的言行举止着装是否具有表率作用以及教师是否在上课时离开教室聊天等行为或问题。这些结果为学校和教师提供了重要的参考，以改进教学质量和满足学生的需求。
（三）问卷3：关于教育改进的调查问卷
1.调查对象对在线教育的看法分析
图为调查对象最关注教师的行为或问题分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
从上表的数据来看，大部分人对在线教育持乐观态度，认为它是未来教育的发展方向或可以作为传统教育的补充。其中，47.52%的人非常看好在线教育，认为它是未来的发展方向；37.62%的人则比较看好，认为它可以作为传统教育的补充。另外，有9.9%的人还在观察中，不确定在线教育的效果；而只有4.95%的人不太看好，认为在线教育缺乏面对面交流和互动。大部分人对在线教育持乐观态度，这可能与现代科技的发展和人们对教育方式的多样化需求有关。在线教育可以提供更加便捷的学习方式，打破时间和空间的限制，使更多人能够接受高质量的教育资源。然而，也有一部分人对在线教育的效果表示担忧，认为缺乏面对面的交流和互动可能会影响学习效果。因此，在推进在线教育的同时，也需要关注其可能存在的问题并寻求解决方案。
2.调查对象支持教师与学生的沟通方式分析
图为调查对象支持教师与学生的沟通方式分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
根据数据显示，教师与学生最受欢迎的沟通方式是个别谈话，占比为44.55%。其次是集体讨论，占比为28.71%。在线交流平台（如微信、QQ等）的使用比例为24.75%。其他沟通方式的选择比例较低，仅占1.98%。
从数据分析中可以看出，个别谈话是教师与学生之间最受欢迎的沟通方式，这可能是因为个别谈话能够提供更加个性化和深入的交流机会。通过个别谈话，教师能够更好地了解学生的需求、问题和困惑，并针对性地提供帮助和支持。同时，个别谈话也能够让学生感到被重视和关注，增强学生与教师之间的信任和关系。
其次是集体讨论，这种沟通方式能够促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。在集体讨论中，学生可以相互借鉴和启发，共同解决问题和探讨知识。此外，集体讨论也能够增加学生对课程内容的兴趣和参与度，提高学习效果。
在线交流平台的使用比例为24.75%，这可能是因为随着科技的发展，学生和教师越来越习惯于使用互联网和移动设备进行交流和沟通。在线交流平台能够提供方便快捷的沟通渠道，使教师和学生能够随时随地进行交流和讨论。同时，在线交流平台也能够提供多种交流形式，如文字、语音、视频等，增加交流的多样性和趣味性。
其他沟通方式的选择比例较低，仅占1.98%。这可能是因为其他沟通方式相对较少使用或者不被广泛认可。然而，这并不意味着其他沟通方式不重要，例如电话沟通、邮件交流等，在特定情况下也能够发挥重要的作用。
图为调查对象认为当前教育面临的主要问题分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
根据上述数据显示，当前教育面临的主要问题有：
应试压力过大：31.68%的受访者认为应试压力过大是主要问题，这表明学生和家长普遍感受到考试成绩对未来发展的巨大压力。
教育资源不均衡：29.7%的受访者认为教育资源不均衡是一个重要问题，这表明教育资源的分布问题需要得到关注和解决。
教学方式单一：14.85%的受访者认为教学方式单一影响了教育质量，这表明教学方法的改革和创新也是当前教育需要解决的问题之一。
教育教学理念与实践的脱节：22.77%的受访者认为教育教学理念与实践的脱节是当前教育的问题，这表明理论和实践相结合的教育方式有待加强。
4.你认为教师什么样的教育方式最有助于学生学习
图为调查对象认为当前教育面临的主要问题分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
根据数据显示，教师采用课堂课件适合做笔记的教育方式最受学生欢迎，占比为43.56%。其次是上课让学生下来讲题，占比为31.68%。让学生做思维导图的教育方式占比为22.77%。其他方式的占比较低，只有1.98%。
在课堂教学中，采用适合做笔记的课件教育方式最受学生欢迎，这可能是因为视觉辅助材料可以帮助学生更好地理解和记忆课程内容。视觉元素如图表、图片和关键点能够增强学生的学习体验，使得信息更为直观和易于消化。此外，这种方式也便于学生复制和整理信息，促进他们的批判性思维能力。
上课时让学生下来讲题也是受欢迎的教育方式，这可能是因为这种方法鼓励学生主动参与课堂讨论，通过教授他人来加深对知识的理解和记忆。学生通过解释和阐述概念，能够更清晰地了解自己掌握知识的程度，并且有助于提升沟通和表达能力。
思维导图作为一种教学工具，可以帮助学生组织和总结信息，它通过图形化的方式强化了信息的记忆。尽管它的受欢迎程度略低于前两者，但它依旧是一个有效的教学方法，特别是对于需要进行复杂概念学习和记忆的学生。
其他提及的教育方式占比虽低，但仍然有其存在的价值。每种教学方法都有其特定的适用场景和优势，教师可以根据课程内容、学生特点和具体教学目标灵活运用多种教学方法，以提高教学效果。
5.调查对象对学生的学习和发展影响最大的问题分析
图为调查对象对学生的学习和发展影响最大的问题分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
从数据中可以看出，参与调查的100人中，有相当一部分人认为学校教育质量是影响学生学习和发展最大的问题，占比达到了34.65%。这一结果显示出学校在教育过程中可能存在一些问题，如教学方法、教育资源分配不均等等，这些问题都可能影响学生的发展。
同时，学生自身的兴趣与努力也是影响学生学习和发展的重要因素，占比为26.73%。这说明学生在学习过程中，自身的积极性、主动性以及对学习的热爱程度都对学习成果有着重要的影响。
家庭教育资源和社会教育资源的影响相对较小，分别占比23.76%和13.86%。这可能是因为家庭教育和社会教育资源在学生学习和发展过程中的作用相对有限，无法完全满足学生的需求。
另外，只有1人选择了“其他”选项，未提供具体内容，这可能说明参与调查的人群对于影响学生学习和发展的因素没有更多的异议。
6.调查对象认为当地教育部门在教师资源配置方面的主要不足分析
图为调查对象认为当地教育部门在教师资源配置方面的主要不足分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
根据数据显示，当地教育部门在教师资源配置方面的主要不足包括教师资源分配不均、部分地区师资力量薄弱，教师培训和发展的机会有限，以及教师交流和合作的机制不完善。其中，教师资源分配不均、部分地区师资力量薄弱和教师培训和发展的机会有限是最主要的问题，分别占总有效次数的73.27%。这说明在教师资源配置方面，教育部门需要加强对教师资源的分配，确保各地区教师力量的均衡，同时提供更多的培训和发展机会，以提高教师的专业能力和教学水平。此外，教师交流和合作的机制也需要进一步完善，以促进教师之间的互动与合作，共同提高教学质量。
7.相较于线下教学，调查对象认为线上学习中的不足分析（多选）
图为调查对象认为线上学习中的不足分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
师生交流不畅通是在线上学习中存在的主要不足，占有效填写人次的54.46%。这可能是由于缺乏面对面的互动和实时的沟通导致的。
学生听讲不认真也是在线上学习中的一个显著问题，占有效填写人次的78.22%。这可能是由于在家学习环境相对宽松，容易分散注意力。
学生课余生活单一是在线上学习中的另一个不足，占有效填写人次的53.47%。这可能是由于缺乏与同学和老师面对面的交流和活动，导致学生的生活相对单调。
教育教学模式单一也是在线上学习中存在的问题之一，占有效填写人次的48.51%。这可能是由于缺乏线下教学中多样的教学方法和活动，导致学生的学习体验不够丰富。
8.调查对象针对教育教学中出现的问题所提出的解决措施分析（多选）
图为调查对象针对教育教学中出现的问题所提出的解决措施分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
根据数据显示，针对教育教学中出现的问题，多选题的比例如下：
丰富教学形式，采用更多教学手段：63.37%
加强课题研讨，提高专业水平：73.27%
注重因材施教，教学引导：73.27%
加强与学生间的沟通，更好把握问题：71.29%
叫学生家长，与其共同处理：20.79%
其他：1.98%
从数据可以看出，加强课题研讨、提高专业水平以及注重因材施教、教学引导是教育教学中出现问题的主要解决措施，其比例分别达到73.27%。其次是加强与学生间的沟通，更好把握问题，比例为71.29%。而叫学生家长与其共同处理的比例较低，仅为20.79%。其他解决措施的比例为1.98%。
综上，教育教学中解决问题的主要措施包括加强课题研讨、提高专业水平，注重因材施教、教学引导以及加强与学生间的沟通，更好把握问题。另外，需要更多的关注和探索如何与学生家长共同处理问题。
9.调查对象认为其所在地区教师资源可以进一步提升的方面分析（多选）
图为调查对象认为其所在地区教师资源可以进一步提升的方面分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
调查结果显示，大部分教师认为学科专业知识、教育教学能力、课堂管理能力和信息技术应用能力是非常重要的，选择这些选项的教师占比均超过60%。然而，也有相当比例的教师认为这些方面仍有提升的空间，占比在31%到40%之间。特别是教育教学研究能力，虽然也有超过半数的教师认为其重要，但认为需要进一步提升的比例最高，达到56%。这可能反映出教师在实际工作中对研究能力的应用和提升存在一定的困难或挑战。至于“其他”选项，只有少数教师选择，说明对于大部分教师而言，其他方面的能力并不是他们当前最关注的点。总的来说，这些数据提示我们，尽管教师普遍认识到各项能力的重要性，但在实践中不断提升这些能力仍面临一定的挑战，特别是对于教育教学研究能力。
10.调查对象认为有助于优化当地教育资源的途径分析（多选）
图为调查对象认为有助于优化当地教育资源的途径分析图。中国青年网通讯员 李琪 供图
增加教育经费投入、提高教师待遇和福利、加强教师培训和发展、引入优质教育资源和加强学校间的合作与交流，这五项措施均被大多数受访者认为是优化当地教育资源的有效措施。
在所有措施中，加强教师培训和发展获得了最高的支持率，有75.25%的受访者选择此项。
加强学校间的合作与交流的措施获得的支持率最低，只有44.55%的受访者选择此项。
六、总结
本次问卷对问卷结果详细地进行了详细的分析，预期地完成了实践目标，成功调查与收集到山东省有关教育现状、教师文化以及教育改进的相关问题与建议，为本团队的社会实践提供了可行性思路，并为团队调研问卷的创作提供了重要参考。同时，通过对问卷结果的分析，让人们意识到，虽然当下促进本省教育发展的相关对策已经非常完善，但是阻碍本省教育持续发展的问题仍然需要跟进时代发展并提出实时性的对策加以解决。该现象也让青年学生明白，促进本省教育的发展不应该只做口号，而是要把这些口号落实到实际行动上去，真正做到通过实际的行动让本省教育得到充分的发展，推动教师文化的传承、发展，真正做到贯彻落实党的二十大精神，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。（通讯员 李琪）
参考文献
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［2］金生鈜.成人教育与公民素质的培养——对成人教育目的的哲学思考［J］.教育研究，2002，（11）:46-50.
［3］李焕武.教育评价改革要面向教育理想追求［J］.中国德育，2020，（18）:10-11.
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