探究《易经》文化，坚定文化自信

2024年寒假期间，易种实践队了解到很多人们对易经存在误解，有些认为这是八卦占卜，封建迷信，弊大于利。此次易种信仰实践小组通过文献阅读，问卷调查，实地采访等方式探究《易经》对现代社会人们对《易经》的了解以及探索其积极意义，宣扬《易经》这部古老而又灿烂的文化瑰宝。在增强我国的文化自信的道路上添砖加瓦。

实践队员在此次实践中首先对《易经》的主要内容进行了解。实践队员首先了解到《易经》是阐述天地世间万象变化的古老经典，含盖万有，纲纪群伦，广大精微，包罗万象，是中华文明的源头。其内容涉及政治、经济、生活、律法、文学、医学、艺术、教育、数学、科学等诸多领域，是各家共同的经典。为了更好地了解《易经》，实践队员在知网翻阅大量论文、期刊深入学习《易经》文化。通过文献的阅读，我们更加坚定此次实践的重要意义，深刻体味《易经》文化的重要价值。它中华民族近千年的更迭中已深深融入社会的各个方面。

在教育方面，《易经》中的第四卦《蒙》卦集中阐释了丰富的教育理念。用卦象对受教者与求教者都提出基本要求与措施。《蒙》卦的卦辞、爻象和爻辞具体阐述了教育的基本条件以及对施教者和受教者的要求。其中“《象》曰:山下出泉，蒙。君子以果行育德。”便是说对于孩童的启发要循序渐进，莫要操之过急。其《易经》包含着在稚童面前树立典范以及老师的正确指导等等。这无不体现《易经》教育原理与现代教育的相似性。再者，卦象中提到：“初筮告，再三渎，渎则不告。利贞。”讲述学生提出的疑问、思考，老师应尽力答惑；若学生不经思考的烂问，老师应当教诲。其中还强调学生的主体地位；强调怎样保持和谐的师生关系等等，这些对我国的现代教育有着重要的启示作用。

实践队员还对民众进行采访，问卷调查，其中表示大部分人对《易经》并不了解，甚至对《易经》中哲学思想、教育思想、生态思想等等并不知道。这是一大遗憾，《易经》中的优秀思想更应该被世人所知。今后我们也会为易经文化的传承发展而努力，让我们的民族文化更加自信。

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