为了充分发挥师范生、学科专业等的优势，将理论所学付诸教学实践，从而得到对教学内容的思考和课程教学内容的创新，加强理论教学与实践教学相结合的有效教学模式的探索，1月30日，曲阜师范大学物理工程学院“寻访烟火”青春实践队队员走进菏泽市郓城县开展教学实践。实践队员通过走进学校、走近学生的方式，开展短期教学以及交流沟通，了解新课标下学生学习的现状，积累教学经验、丰富教学内容。
与师为友，探讨有无
“寻访烟火”青春实践队队员来到了郓城高级中学，与将要接触的班级任职教师进行深入交流。在实践活动开始前，实践队员通过网络学习以及学习经历对教学内容进行了了解和思考，提出问题并与任职老师展开了认真的探讨，老师给出了详细的建议以及教学经验。
“纸上得来终觉浅，得知此事要躬行”。理论教学拘泥于纸上教学，是局限的、闭塞的，实践教学是直接的，实践经验是宝贵的。根据老师给出的建议，实践队员们开始了教学沟通，秉持着教学育人、专业育人、课程育人的观念，根据人教版高中课程标准的要求，以及学生的学习现状、学习程度、认知水平、接受能力等方面，制订了详细的教案。
图为“寻访烟火”青春实践队队员走进校园。“寻访烟火”青春实践队队员 刁文双 供图
教学实践，观察记录
经过前期准备，实践队员们为给同学们留下深刻的回忆，打破常规课堂教学的方式，将单人教学改变为多人教学，互相补充，互相协助。根据已经确定的教学内容，有序开展授课。课程安排首先从情景导入入手，吸引学生的学习兴趣，通过多媒体课件以及板书对理论知识进行导入讲解，进行实验安排，学生通过分组实验、独立实验进行学习，最后总结思考题目练习，从而有序的完成这节授课。
通过实践，实践队员们互帮互助，增强了队员间的协作能力和凝聚力，强化了队员对教书育人事业的责任与担当，同时给同学们带来了一次新奇的体验，锻炼了他们自主学习能力以及物理科学责任和素养。
教学反思，评价提高
实践活动后期，实践队员对教学产生了思考。长期以来，学校教育以听说读写为主，以考试为检验教学成果的主要标准，成绩也是学生家长乃至学生关注的重点。正如近年来提出的一个新词“高分低能”，学生的动手能力、创新能力、自主学习能力、逻辑思维能力、科学思维能力差，只是脱离实践成为普遍问题。要想提高学生们的核心素养，培养新型人才，避免高分低能的产生，就要强化学生的价值观念、关键能力和必备品格。对此，教师需要“微调”教学内容。
教学内容首先是要根据教学大纲、课程标准来确定的，同时要根据当今社会的发展、科技的进步，合理地增加或删改教学内容。确定教学内容之后，适当改变教学方法，通过实践过程中出现的问题和反思，队员们认为现在的教学方法过于单一，学生在学习过程中感到枯燥乏味，甚至有的同学出现厌学的情况，正处在青春期的学生是需要一些新奇的事物吸引的，这就要求教师在教学过程中需要适当提出新的观点、新的问题，吸引学生的学习乐趣，提高学生的自主学习能力。实践队员们提出，在将来教学条件提高的条件下，学校为学生、为教师提供更加完备的教学设施、教学器材，方便教师带领学生体验学习的快乐，努力让学生学习到课本之外的知识，将所学的知识运用到实践过程中，众所周知，理论离不开实践，学习也是一样。
教学的过程就是一个伟大的育人的过程，学而为师，师范生将理论运用于实践过程，通过所学知识不断地在教学过程中积累教学经验，丰富创新教学内容。教学内容的创新不是为了完成创新的某一任务才进行的，而是为了迎合时代的进步、社会的发展，培养社会主义新型人才、培养符合时代要求的青年一代。通过此次实践活动，实践队员认识到，教学内容的探索和创新势在必行，星星之火，可以燎原，只有积极探索实践教学新内容、新方法，青年一代才能拥有更完善、更优良的学习环境，树立坚定且正确的价值观，青年的成人之路才能不断完善。
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