2024.1.30
虽然之前来到过这个机构做过志愿活动，但是是第一次和孩子们近距离进行沟通交流。每个孩子大都很开心，有几个孩子比较外向，积极参与课堂，我想这里面是万万少不了家长们背后的付出的。有一个小女孩比较沉默，我俯下身，慢慢和她一起重复主讲同学讲的内容。当我夸她“做得好”“真棒”时，她会心一笑，那是很真实很简单的开心，是我进来之后看到的为数不多的表情变化。在我们离开的时候，孩子们认真地表达着感谢，和我们深深地拥抱，一声又一声“辛苦了”。最后，孩子们表演了“感恩的心”，他们很认真地跟着手机上的视频做动作，我回头，看到所有志愿者都拿起了手机记录这一刻，每个人脸上都带着笑。
通过以上描述，他们似乎都是很懂礼貌的小孩，友好、真诚，还会和我们积极互动。事实上，他们有的实际年龄已经二十多了，而他们的心简单纯粹，所以我仍然习惯把他们称为“孩子”。我不知道，在他们小的时候，家长们做了多少努力，才能让孩子们变成现在的样子。或许，自闭症的孩子只是比其他人需要的时间更久一点，成长的速度更慢一点。
上课前和章玉莹姐姐聊了一下，我们都认为，自闭症的孩子们需要“痊愈”吗？或许是的。不过，家长们更担心的，是他们怎样自己生活在这个社会中。怎样才能做到呢？一个更包容的社会环境？一个适合的工作岗位？我不知道，但我希望，未来能够有更多的空间留给他们。虽然他们被称为“星星的孩子”，但从这次的经历来看，星星也需要目光的倾注，需要温暖的真心。
2024.1.31
今天是第二节，再次见到熟悉的孩子们，很是开心。和昨天相似，积极的孩子在课堂上仍然积极。不过，这次，我发现了昨天没有加入课堂中的一位孩子，也拿起了我们为他们摆放在桌子上的画笔，拿起了面前的白纸，时不时抬起头看向老师讲课的白板，跟着老师学习。我非常惊喜，因为在第一节课的时候，我尝试着询问他，但他没有回复我，沉浸在自己的世界里。几次询问过后，是那里的老师过来跟我低语：“他不画，就先不用管他了。”
所以我在第一节课上就很少和他互动，第二天本也没有报太大希望，很意外的是，他自己主动跟着上课画画。但我不知道该如何和他交流，只能默默地在他的周围多转几次，看一看他画的情况。老师和家长很早就跟我介绍过这个孩子的美术天赋，现场几乎所有画作都是出自他手。看着他很迅速地就按照老师的要求画出来相应的图案，涂色也完成得非常好，应该比我都好，很厉害。虽然只跟着学了前半节课，但我知道，这已经是很快很大的一次进步了。
看到他的变化，让我真的非常开心。他慢慢接受了我们，逐渐加入课堂，这让我更相信这次社会实践的意义。
2024.2.1
今天是第三天，也是最后一天。在飘着小雪的上午，我们来赴最后一场约。
课程内容主要是粘土，这对孩子们有些难度，其实对于我这个助教来讲也有。也是因为比较难，就更需要我们和他们进行沟通交流，慢慢教，说的话也比前面的课都多很多。而且比起之前的鼓励、表扬和夸赞，这次课上的讲解部分明显增多，也给了我们不小的挑战和压力。当然，我们不需要孩子们给我们一个好的作品，而是能够一起享受这节课，享受玩粘土的乐趣。那个画画很厉害的孩子这次也学得很快，而且跟下来了一整节课，这真的让我很开心。
这次课结束后，我们和家长们聊了一会儿。通过和他们的聊天，我感受到了这些家庭之间的相互帮助、相互扶持。我感受到了整个中心里的浓浓的亲情，很像一部电视剧《以家人之名》。家长们有的会和孩子们开玩笑，调侃一下孩子们，相互“争一下宠”。他们没说，但我似乎听到了，听到他们希望其他人也可以像他们一样对待这些孩子们。这些孩子们是可以开玩笑的，是开得起玩笑的，只要我们双方都是善意的、有好的。
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