而在课后，我与学生们的互动更是让我感动。他们用纯真的笑容迎接我们，用好奇的眼神探索世界。我们在一起探讨学习中的困惑，分享生活中的趣事，彼此之间的距离在不知不觉中拉近了，成为信赖的朋友，也成为了他们成长道路上的引路人。
在整个支教的过程中，“行走的思政课”和“一线的专业课”相得益彰。我们在课堂上传授专业知识，让学生们掌握实用的技能；而在课堂之外，我们通过各种实践活动，让学生们理解社会、认识自我。我们带领学生们参观革命遗址，让他们亲身感受历史的厚重；我们组织学生们参与社区服务，让他们体会奉献的价值。这些经历，无疑是对他们思想品德教育的有力补充。
除此之外，我也见证了孩子们丰富多彩的状态与表现。在他们的眼中闪烁着对新知识的好奇与渴望。每当老师们讲解新的概念或故事时，他们的小脸上总是洋溢着专注而兴奋的表情。孩子们积极参与互动，举手提问的声音此起彼伏，展现出他们对学习的热情和对未知世界的探索欲望。同时，他们也展现出活泼好动的一面，追逐嬉戏，笑声充满了教室里外的每一个角落。尽管资源有限，但孩子们展现出的创造力和想象力令人印象深刻，他们在简陋的环境中也能找到乐趣，用手边的材料制作玩具，或是绘制五彩斑斓的图画。当我们在上《自然之美-树叶画》时，孩子们就地取材，拾取了各式各样的树叶，将他们平铺在白纸上并拼出了各式各样漂亮的图案。许多孩子也表现出强烈的责任感，在《劳动教育》课堂上，我看到了不少高年级的孩子帮助年纪更小的同伴，或是主动承担起班级的小任务，体现了乡村孩子们纯朴善良的品质。
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