而在课后,我与学生们的互动更是让我感动。他们用纯真的笑容迎接我们,用好奇的眼神探索世界。我们在一起探讨学习中的困惑,分享生活中的趣事,彼此之间的距离在不知不觉中拉近了,成为信赖的朋友,也成为了他们成长道路上的引路人。
在整个支教的过程中,“行走的思政课”和“一线的专业课”相得益彰。我们在课堂上传授专业知识,让学生们掌握实用的技能;而在课堂之外,我们通过各种实践活动,让学生们理解社会、认识自我。我们带领学生们参观革命遗址,让他们亲身感受历史的厚重;我们组织学生们参与社区服务,让他们体会奉献的价值。这些经历,无疑是对他们思想品德教育的有力补充。
除此之外,我也见证了孩子们丰富多彩的状态与表现。在他们的眼中闪烁着对新知识的好奇与渴望。每当老师们讲解新的概念或故事时,他们的小脸上总是洋溢着专注而兴奋的表情。孩子们积极参与互动,举手提问的声音此起彼伏,展现出他们对学习的热情和对未知世界的探索欲望。同时,他们也展现出活泼好动的一面,追逐嬉戏,笑声充满了教室里外的每一个角落。尽管资源有限,但孩子们展现出的创造力和想象力令人印象深刻,他们在简陋的环境中也能找到乐趣,用手边的材料制作玩具,或是绘制五彩斑斓的图画。当我们在上《自然之美-树叶画》时,孩子们就地取材,拾取了各式各样的树叶,将他们平铺在白纸上并拼出了各式各样漂亮的图案。许多孩子也表现出强烈的责任感,在《劳动教育》课堂上,我看到了不少高年级的孩子帮助年纪更小的同伴,或是主动承担起班级的小任务,体现了乡村孩子们纯朴善良的品质。

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